向美国高等教育传统开战——洛厄尔高等教育文集

《向美国高等教育传统开战——洛厄尔高等教育文集》收录洛厄尔任哈佛校长期间，关于大学理念、制度和管理等方面的系列评论和报告。全书可分为两个部分，第一部分系洛厄尔1887—1934发表的评论，主要围绕课程设置、考试制度、文化生活、全人教育等核心概念展开。第二部分则是洛厄尔1908—1934年任校长期间的年度报告。20世纪初期，正是哈佛从平庸走向很好的重大转折期，也是美国高等教育的“大变革时期”。作为此时期主持变革的哈佛校长，洛厄尔对于大学的思考具有不可磨灭的历史意义。

南北战争结束后，摆脱了历史羁绊的美国迅速崛起。至第一次世界大战前夕，美国的综合国力已在世界各国中名列前茅。然而，与飞速发展的国力相比，美国大学不仅与欧洲大学不可同日而语，而且在国内的声誉和贡献也差强人意。为改变这一局面，美国大学领导者开启了“大变革时代”。艾伯特·劳伦斯·洛厄尔在哈佛的变革尤具代表意义。 洛厄尔的改革是美国大学的伟大创举，不仅为哈佛树立了远大目标、增添了厚重底蕴，而且为美国特色的大学建设开了先河，为美国的民主进程和社会进步做出了贡献。 翻译出版该文集，对于中国学者了解洛厄尔的高等教育思想，以及十九世纪末和二十世纪初美国高等教育发展史具有一定的意义。

艾伯特·劳伦斯·洛厄尔（1856—1943），美国高等教育历史记录杰出的大学校长之一，曾执掌哈佛大学20余年。洛厄尔在任期间，倡导“培养整全之人”的教育目标，实施“集中分配制”的课程设计，建造“牛津剑桥式”的住宿书院，将哈佛大学从一所“最难进最易混”的封闭式贵族高校，发展成规模庞大的世界有名大学。 邓磊，西南大学教育学部副教授，博士生导师（留学生），主要研究方向为高等教育原理与西方大学史。出版《中世纪的欧洲大学》《大学仪式文化》《英式书院与美国大学》等专著、译著八部。主持重量、省部级项目四项，发表中英文学术论文三十余篇。

如何看待选课制度／ 1 学业排名与社会成就／ 9 将本科学生分配到寄宿制学院(或学舍)／24 就职演说／ 29 学业竞争／ 45 在优秀学生颁奖典礼上的致辞 ／66 如何帮助本科学生提高学术品位／75 本科教育与专业学习 ／85 论学术责任 ／104 论教育的选择功能／ 109 论文化／ 121 知识发展与学者职责 ／130 论教育科学研究 ／133 考试的艺术 ／147 如何激励拥有天分的学生 ／154 弗吉尼亚大学致辞 ／161 耶鲁大学致辞 ／163 康奈尔大学致辞 ／166 阿默斯特学院致辞／ 168 哈佛的综合考试与导师制度／ 171 大学期间的自我教育／199 在布朗大学克拉伦斯•巴布尔校长就职典礼上的致辞 ／210 知识的拓展与教育的扩张／216 将考试变作教育过程 ／221 大学、研究生院与本科学院／229 大学与学院 ／246 学位、奖励与荣誉 ／255 年度报告，1908-1909 ／266 年度报告，1909-1910 ／277 年度报告，1910-1911 ／279 年度报告，1911-1912 ／282 年度报告，1913-1914 ／287 年度报告，1914-1915 ／290 年度报告，1915-1916 ／296 年度报告，1916-1917 ／301 年度报告，1917-1918 ／308 年度报告，1918-1919 ／313 年度报告，1919-1920 ／ 318 年度报告，1920-1921 ／330 年度报告，1921-1922 ／337 年度报告，1922-1923 ／342 年度报告，1923-1924 ／348 年度报告，1924-1925 ／354 年度报告，1925-1926 ／356 年度报告，1926-1927 ／358 年度报告，1927-1928 ／361 年度报告，1928-1929 ／372 年度报告，1929-1930 ／376 年度报告，1930-1931 ／379 年度报告，1931-1932 ／391 卸任典礼致辞，1932年6月22日 ／402 卸任典礼致辞，1934 ／406 入会原则，1934 ／409 附 录 ／410