创业的悖论(原书第2版)

本书将创业视为一系列悖论的集合，这些悖论并非“非此即彼”的矛盾，尽管它们事实上常常以相对特别的形式出现。通过这种方式来展示创业理论中的张力，反过来又反映了创业者在日常生活中遇到的困境。在实践中，将适用的两种悖论视角结合起来，非常有助于理解创业过程中发生的事情。 本书分为创业者、创业过程、创业行动和创业情境四大部分，各章以威廉·B.加特纳、萨阿斯、萨阿斯瓦斯、阿兰·法约勒、本森·霍尼格等知名创业学者撰写的真实创业案例为背景，突出了创业者在创业过程中可能遇到的各种悖论和困境，使读者身临其境并以“真正的创业者”的身份去应对挑战和立即决策，紧接着引入相应的创业理论和模型，最后再回到真实的创业案例，从悖论视角结合相应理论再次阐释，以让读者边做、边学、边反思。 本书不仅适用于那些“将要”成为创业者的人，也适用于那些希望发展创业思维的人，他们都可以借助本书中的理论解惑，并从中受益。

前言
绪论：充满悖论的创业
第一部分欢迎来到创业的世界
第1章什么是创业
1.1创业的电梯游说
1.2历史回顾
1.3本书的基础
1.4准备出发
参考文献
第2章谁是创业者
2.1雷米的创业
2.2雷米的创业引发的思考
2.3创业者是天生的还是后天发展的
2.4理论视角下的创业者
2.5创业者真的如此吗
参考文献
第二部分创业过程
第3章机会出现
3.1星巴克咖啡
3.2星巴克咖啡引发的思考
3.3机会是被发现的还是被创造的
3.4理论视角下的创业机会
3.5创业机会真的如此Ⅱ马
参考文献
第4章机会评估
4.1蒙特加西蒙森公司的创立
4.2蒙特加西蒙森公司的创立引发的思考
4.3机会评估是工具性的还是合法性的
4.4理论视角下的机会评估
4.5机会评估真的如此吗
参考文献
第5章机会组织
5.1迈耶与诺玛餐厅
5.2迈耶与诺玛餐厅引发的思考
5.3机会组织是可预测规划的还是即兴创作的
5.4理论视角下的机会组织
5.5机会组织真的如此吗
参考文献
第6章新生创业
6.1乌干达肥皂公司的初创故事
6.2乌干达肥皂公司的初创故事引发的思考
6.3新生创业是基于必要性还是基于机会
6.4理论视角下的新生创业
6.5新生创业真的如此吗
参考文献
第三部分创业行动
第7章资源
7.1Logopaint公司的创业故事
7.2Logopaint公司的创业故事引发的思考
7.3创业是资源利用还是资源探索
7.4理论视角下的创业资源
7.5创业资源真的如此吗
参考文献
第8章网络
8.1迈克和卡戈舞蹈团
8.2迈克和卡戈舞蹈团引发的思考
8.3创业网络是理性工具的还是社会嵌入的
8.4理论视角下的创业网络
8.5创业网络真的如此吗
参考文献
第9章商业计划书
9.1Mobitrix公司的商业计划书
9.2Mobitrix公司的商业计划书引发的思考
9.3商业计划书是管理工具还是抑制创造力
9.4商业计划书：情境、内容和过程
9.5理论视角下的商业计划书
9.6商业计划书真的如此吗
参考文献
第10章设计思维
10.1设计合作社
10.2设计合作社引发的思考
10.3创业是培养创业思维还是设计思维
10.4两种理论视角
10.5设计思维真的如此吗
参考文献
第四部分创业情境
第11章内创业
11.1丹佛斯集团的内创业
11.2丹佛斯集团的内创业引发的思考
11.3内创业是自上而下的还是自下而上的
11.4理论视角下的内创业
11.5内创业真的如此吗
参考文献
第12章社会创业
12.1圆锥形帐篷
12.2圆锥形帐篷引发的思考
12.3社会创业是选择商业世界还是更美好的世界
12.4理论视角下的社会创业
12.5社会创业真的如此吗
参考文献
第13章公共创业
13.1“坦帕斯600”
13.2“坦帕斯600”引发的思考
13.3公共创业是封闭的还是开放的
13.4理论视角下的公共创业
13.5公共创业真的如此吗
参考文献
第14章创业政策
14.1欧盟毅创项目
14.2欧盟毅创项目引发的思考
14.3创业政策是财富性的还是福利性的
14.4理论视角下的创业政策
14.5创业政策真的如此吗
参考文献
结语：在悖论中保持平衡

     绪论：充满悖论的创业 创业是一个重要且令人激动的研究领域。在现代社会中，新组织创建和现有组织革新是创造就业、促进发展的关键。创业者是那些富有激情、有所作为的人。 与一般创业教科书相比，本书在许多方面有所不同。 首先，最为重要的是，我们将创业定义为一种广泛的现象：从根本上说，创业涉及新方法和新过程的产生，以及对它们进行评估和组织。然而，一般教科书将创业局限于创建新的独立组织，本书认为创业行为也可以发生或出现在许多其他组织（如协会、政府机构、现有企业等）之中。 其次，大多数教科书只是借鉴管理文献中已经成熟的理论，着眼于如何运营和发展新生的小企业。在本书中，我们重点介绍了创业特有的理论和知识。 再次，我们希望通过与世界知名的创业研究者合作，撰写来自多个国家的创业案例，使读者树立全球视野。许多教科书仅使用来自单个国家的创业案例，从而无法让读者树立全球视野。当然，在许多时候，欧洲、美国及世界其他地区和国家的创业者面临的挑战都是相同的，但是具体情境的不同会使特定的创业机会也有所不同，这些情境既包括文化等软的可变因素，也包括法律法规等硬的可变因素。 最后，我们为创业教育提供了一种不同寻常且令人振奋的教学方法。而其他教科书中的传统教学方法往往侧重于理论呈现，再佐以经验示例和案例。 本书基于真实的创业故事，采用一种不同寻常且意义重大的教学方法。你将在许多不同的情境中遇到“真正的创业者”，你需要先设身处地地为他们着想，并将尝试代表他们进行决策。在经历这些之后，我们才向你介绍创业理论和概念。这种教学方法还鼓励你做大量的练习和调查，以便在新的创业情境中测试你已经建立的理论和知识。 当我们使用“创业”这个术语时，通常是指涵盖本书主题领域的广泛概念，即被定义为通过精心组织，评估、利用最初出现的新机会。与“创业”密切相关的概念是“创业过程”，我们将创业过程定义为从发现或创造机会、评估机会到最终通过精心组织来利用机会的活动。组织过程可能产生新的组织，这个新的组织可以是独立组织，也可以是现有协会、公共机构或企业内部的新组织单元。另一个常会被提到的概念是“创业者”，它是指发起创建企业的个人。本书还会广泛涉及许多其他概念。 读者对象 谁是本书的读者？这实际上是一本入门书，针对的是没有接受过任何创业教育的读者。不过，本书也同样适用于所有人，而不仅仅是那些“将要”成为创业者的人。因此，它不仅适用于希望创业的特定读者，也适用于那些希望拓展创业思维的更广泛的读者群体。若你属于前者，这本书将带你深刻理解创业者如何行动和创造价值，你还将了解创业过程，以及你正在寻找的非常具体的工具和创业技能。若你属于后者，即更广泛的那类读者群体，则这本书的价值在于它引入了一套适用于大多数情况的创造新事物的原则。无论你是在设计、人文、政治学领域，还是其他领域，你都将会在思考和学习中培养创业精神，并且提高识别或创造机会、评估机会和组织利用机会的能力。表I-1展示了两类读者之间的一些基本区别。 无论你属于哪一类读者，创业教育对你来说都很重要。因为与其他学生相比，接受过创业教育的学生更倾向于创建新组织，在金融资产积累方面效率更高，更容易获得高薪，并更多地参与产品开发或其他研发活动（Autio，2007）。 创业的学习循环 有充分的证据表明创业教育应该与一般教育有所不同，因为创业教育是教你创造不存在的事物。而一般教育往往涉及一个人如何在已有的事物中行动，例如，在现有机构或已知市场中如何行动。在创业教育中，需要激发创业者的创业想象、冒险精神、行动导向和职业独立性。因此，仅仅获得技术知识和技能是不够的，你还需要使用和创造知识，并具有将其与自己的情境、行动、经验和创造性结合起来的能力。这本书将帮助你掌握创业的复杂性、创造性以及变革性的本质。 本书受到科尔布（1984）学习循环的启发，该学习循环促使你深入创业实践，而不是简单地阅读文字。这个循环也将从深入的理论角度为你介绍创业。实践、理论、实验和反思组成了学习游戏的全部内容……好好享受这场学习游戏吧！ P1-3