文化视阈中的思想政治教育研究

本书运用心理学、教育学和文化哲学等多学科交叉的方法，对新时代文化融入思想政治教育的路径进行系统的研究。在理论层面对思想政治教育具有指导价值；在实践层面，对企事业单位的思想政治教育工作具有指导意义。

本书立足于当前我国思想政治教育的文化状况的分析，提出文化融入思想政治教育的现实对策，为实践中构建思想政治教育与文化建设双向互动机制提供借鉴，为提升与优化思想政治教育效果提供理论指导。作者首先探讨了文化的内涵和本质，其后通过对不同历史文化时期思想政治教育状况的梳理，揭示出其中蕴含的规律，为我们今天的思想政治教育提供借鉴，最后运用文化学的理论具体阐述了思想政治教育去文化性的表现，并揭示了其主要原因。本书的主要目的在于通过思想政治教育文化本性的阐释，来建构一种文化型的思想政治教育。本书的研究成果在理论层面对思想政治教育具有指导价值；在实践层面，对企事业单位的思想政治教育工作具有指导意义。

刘迎光，1981年1月生，女，山东济宁人。天津科技大学马克思主义学院讲师，思想政治教育专业博士，研究方向为思想政治教育与文化哲学。在相关领域，发表多篇核心论文，完成多项课题。

绪论
一、选题缘起
二、选题意义
1.理论意义
2.实践意义
三、国内外相关研究综述
1.国内相关研究综述
2.国外相关研究综述
四、研究思路、方法和创新点
1.研究思路
2.研究方法
3.创新点
第一章 思想政治教育的文化品性
一、文化理论概述
1.中国关于文化概念的阐释
2.西方关于文化概念的阐释
3.本文所理解的文化概念
二、文化与思想政治教育的基本关系
1.思想政治教育要素的文化性
2.思想政治教育的文化功能
三、文化视域中思想政治教育的本质
1.应该凸显人类自由的本性
2.应该超越本体性存在
3.应该追求生命的意义与尊严
第二章 思想政治教育历史演进的文化解读
一、西方的轨迹
1.从古希腊时期到西方中世纪
2.从文艺复兴到启蒙运动时期
3.从现代到后现代主义时期
二、我国的历程
1.古代儒家文化与思想政治教育
2.近代革命文化与思想政治教育
3.新中国社会主义文化与思想政治教育
三、中西方的比照反思
1.中西文化传承的途径及其对思想政治教育的影响
2.中西文化传承中积淀的基本精神对思想政治教育的影响
四、当今我国的文化境况与思想政治教育
1.文化全球化的冲击
2.文化多元化的挑战
3.网络文化的侵蚀
第三章 思想政治教育理念的文化批判
一、唯科学主义与思想政治教育的技术化
1.科技与思想政治教育的统一
2.唯科学主义对思想政治教育的异化
3.发挥文化对科技的制衡与引领作用
4.建构超越技术理性的价值世界
二、唯经济主义与思想政治教育的功利化
1.经济与思想政治教育的统一
2.唯经济主义对思想政治教育的消解
3.发挥文化对经济的价值引导作用
4.建构超越物质功利的意义世界
三、意识形态与思想政治教育的政治化
1.意识形态与思想政治教育的统一
2.泛意识形态的思想政治教育
3.用文化促进意识形态作用的发挥
4.坚持马克思主义意识形态的教育
第四章 思想政治教育去文化性之反思
一、思想政治教育去文化性之实然表征
1.文化资本与思想政治教育的工具性
2.文化代码与思想政治教育的他律性
3.文化袪魅与思想政治教育的世俗化
4.文化霸权与思想政治教育的灌输性
二、思想政治教育去文化性之成因分析
1.工具理性与价值理性的分裂
2.文化批判和超越精神的丧失
3.技术文化对道德文化的挤压
4.物质文化对思想道德的入侵
5.政治文化对价值领域的僭越
第五章 我国思想政治教育的文化使命与回归路向
一、思想政治教育应蕴含的文化理念
1.坚持社会进步与人的发展的协调
2.坚持技术理性与价值理性的统一
3.坚持人文精神与科学精神的和谐
4.坚持文化逻辑与政治逻辑的统合
二、思想政治教育应采取的文化方式
1.濡化与思想政治教育
2.涵化与思想政治教育
3.自育与思想政治教育
4.疏导与思想政治教育
三、思想政治教育应坚持的文化原则
1.以马克思主义文化为根本指导
2.以人的自由和解放为根本目的
3.以人类文化的精华为实质内容
4.以人类的终极关怀为价值导向
5.以情感为人文教化的重要机制
四、思想政治教育应采取的文化路径
1.汲取中外文化精华，为我国思想政治教育提供源泉
2.提升个体的人生境界，建构人类具有超越性的意义世界
3.坚定人们的信仰和信念，作为灵魂的精神支柱
4.消解物质主义文化，从物性价值观转向人性价值观
5.发挥思想政治教育的享用功能，激发真正的道德动机
结语
参考文献