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内容简介

基础教育该如何突出教育的“基础性”？我们该如何真正为学生的终身发展夯实健康、良善的品性，培养其全面的素养？校长需要做些什么？教师需要做些什么？学生又需要做些什么？我们需要何种学校管理风格和校园环境氛围？作为一名特级教师和名校长，厉佳旭没有轻易构建出一个理论体系对这些问题进行论述，而是选取了日常工作中容易被人忽视、自己又有深切体会的基础性工作，以一事一议的方式，小中见大，向读者呈现独特而深刻的思考、新颖而务实的探索以及真诚而炽热的情怀。基础教育为国家教育体系中的根基部分，基础教育要真正为学生的终身发展和人生幸福夯实好“根基”——“根基”的深度，决定大厦的高度。希望读者朋友能从书中获得深刻的感悟和有益的启示，希望大家都能发现一所学校，一位校长、一群教师和孩子成长的秘密。

作者简介

厉佳旭，立人中学校长，高级教师，教育硕士，浙江省德育特级教师，浙江省名师名校长工作站导师．首批浙派名校长培养对象，浙江省教育厅和宁波大学德育讲师团，宁波市家庭教育宣讲团成员，“家教时空”网站专家组成员，《班主任之友》优秀作者，《教师博览》封二人物，在《人民教育》《中国德育》《中国教育报》等重量核心期刊发表过三十余篇论文，负责过多个省级、重量课题的研究工作，出版过《中学生励志行动指南》《做教育的清醒者》等著作，多次应邀在省级、重量培训班做学术讲座。

第一章校长的形象符号
校长形象的符号价值
为何愿意当校长
在前方种下一片梅林
积极拥抱变革和创新
主动把握舆论的方向
善于讲道说理
做教师的“精神加油站”
保持一份清醒和从容
成为时间管理的主人
提高校长的“被见率”
第二章管理的温暖底色
管理首先是引领
可以到你家坐坐吗
给一个明白的理由
续签合同当庄重
更换教师这件事
“取经者”，也是“送宝者”
用班级组重建育人文化
把话筒让给教师
不让问题再三出现
夯实教师发展的管理基础
第三章教师的专业修为
优选的教育是示范
应该多点学科味
万事力求日日新
把不情愿的事做到优选
青年教师要有“新竹之态”
中年教师要有“香樟之质”
老教师要有“银杏之风”
提意见也要讲境界
算算你的教育账
服从管理也是基本素养
谨防三种不良心态
请放下你的手机
第四章教室的人文情谊
教室里应该有些什么
一个都不放弃
把课堂还给学生
不该远去的歌声
让未知成为关注的重点
一分钟都不浪费
早读为何没有声音
重要的是常态课
安排座位不应成为特权
多一点“私人订制”
如何开启美好的校园生活
第五章学生的成长基因
感恩，在感动中扎根
责任，在值日中培养
爱心，在行善中生根
友善，在问好中传播
激情，在跑操中燃烧
纪律，在列队中生成
宁静，在就餐中修炼
自律，在如厕中检验
优雅，在优美中孕育
自信，在微笑中强化
素养，在反思中沉淀
第六章校园的文化底蕴
好的校园能“令人发呆”
一块特殊的校训石
高压危险，严禁攀越
居高声自远
见证一棵树的奇迹
“舜井”诞生记
此地亦有“解放碑”
又是一年枇杷熟
滴水之恩，涌泉相报
一位父亲的请求
落红不是无情物
喜鹊、斑鸠，还有锦鲤
后记：夯实学生终身发展的根基

教育的根基

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