语文生命构建:中学语文教学的实践探索

本书将作者本人十年来在语文教学工作中的感想反思、课程设计、活动设计等探索及实践经验进行总结与汇编，阐明自己对语文教育的思考与体会。教师的工作性质决定了语文课联系着纸上的生命和生活中鲜活的灵魂，语文课的意义不仅仅在于“听、说、读、写”的字节的表达，更是生命活力的再现与重塑。由于思考与实践都来自语文教育的第一线，希望对教书的同仁和在校学习的学生，都有阅读的价值。

葛莉苓，福建省“十二五”中学语文学科教学带头人，福建省“十三五”中学教学名师培养对象，福州第四中学高级教师，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员。近年来主持并参与“高中语文古诗文有效教学研究”“多学科式课程统整的高中校本课程开发模式研究”“语文高考现代文阅读测试研究”“高中古诗文的文韵教学”等多项省级课题研究，在《福建教育》《福建基础教育研究》等教育学术期刊上发表教学论文十余篇。 作为教师，主张语文教学要“学用共构，成长生命”，既要遵循语文人文性、工具性的特点，又应尊重语文学习的情境化、生活化与综合性、自主性的要求，以生命滋养生命，以活力创造活力，让学生在学习中构建自己生命的骨架和血肉，建立起自己的“观察－处理－表达”的语言系统，使语文真正从纸上跃入自己的生活和灵魂。

第一篇研究与反思
学用共构，成长生命——我的语文教育观
本立而道生——阅读主旨与阅读教学有效性关系之探究
贯通古今情，情动而辞发——高中古代诗歌教学之我见
基于直觉体验的高中古诗深度教学探索——以《短歌行》教学为例
让小说站起来——新课程标准指导下高中小说教学设计的原则
体感庄子的“冷热”探求语文之德——《无端崖之辞》教学反思
花草传情，化育生命——花草意象及美育意义探析
时代豪情与雄健生命之呈现——由《白雪歌送武判官归京》想到的
由“形”到“意”的生命张力——由“孤鹜”意象所想到的
深度背诵进学养，读写结合促成长——对语文学习中记诵作用的思考
从按要求写作到生命个体的表达——新时期考场作文之思考
以人为本，贵在立诚——重读《叶圣陶语文教育论集》
第二篇教学设计的探索
让生命滋养生命：教学设计新追求
案例一《师说》教学思考及教学设计
从为文之道到生命之道——《师说》教学思考
《师说》教学设计
案例二《雷雨》教学思考及教学设计
给生命以出路——《雷雨》教学思考
《雷雨》教学设计
案例三《湘夫人》教学思考及教学设计
无处不在的生命主体再创造——《湘夫人》教学思考
《湘夫人》教学设计
案例四《在桥边》教学思考及教学设计
生命的尊严，岂可被数字羁绊——《在桥边》教学思考
《在桥边》教学设计
第三篇课堂教学的探索
策略与方法：寻求课堂教学的突破口
案例一《故都的秋》教学实录、教学评析及教学感想
《故都的秋》教学实录
《故都的秋》教学评析
故都之秋与“我”之生命色彩——《故都的秋》教学感想
案例二《半张纸》教学实录与教学评析
《半张纸》教学实录
《半张纸》教学评析
第四篇课堂之外的探索
对话·感悟·创新：不断构建的校园语文实践
案例一“中秋诗会”情境性朗诵脚本创作选及创作反思
《月满红楼》情境诗朗诵脚本创作、活动过程及反思
《嫦娥奔月》情境诗朗诵脚本创作、活动过程及反思
《仲秋夜梦忆》情境诗朗诵脚本创作、活动过程及反思
案例二“校友访谈”作品选及活动反思
悠悠四端情，拳拳育人心
那冲天的火光，让我至今心有余悸
一条心，争第一
1977年恢复高考，师生们那个高兴啊
年华老去，为何他们还深藏我心
案例三“致我的前辈”活动方案及优秀选文
活动方案：我想对他说——致我的前辈
优秀选文
案例四“冬之蕴藉”活动方案及优秀选文
活动方案：冬之蕴藉
优秀选文
附录：部分“岁寒三友”的古诗词
后记