高职院校专业教师团队建设与管理研究——以装备制造大类专业为例--聚文网

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编辑推荐

本书主要运用教育内外部关系规律理论和三角协调理论，运用量化研究与质性研究相结合的方法，从背景分析—现状调查—个案研究—困境分析—对策研究五个方面展开，以装备制造大类专业为例探讨我国高职院校专业教师团队建设问题，调研扎实、内容丰富、资料详实、分析全面深入，对高职教育创新发展和高职院校教育教学改革都有启示。

内容简介

中国高等教育的发展，要从外延式发展转变为内涵式发展，内涵式发展包括了课程、教学、教师、学生。其中，课程是内涵式发展的本体，教学是内涵式发展的途径，而教师是内涵式发展的操作者，将课程通过教学传授给学生，培养学生的创新精神与能力，因而教学团队的建设与管理是内涵式发展的关键。
职业教育的内涵要比普通大学复杂，专业教师团队必须是“双师型”的。可能是原有的教师队伍到有关的职业部门进行实践，也可能是职业部门选拔人才进入高职院校任教，由此成为推动内涵式发展的基础力量。这是高职院校专业教师团队建设与管理的特点与难点。
邵建东教授长期在一所国家示范性高职院校从事教学和科研工作，具有丰富的实践经验和理论修养。他的博士学位论文顺利通过答辩，答辩委员会给予高度的评价。本书是他在博士论文基础上修改而成。相信这本专著的出版，对于推动高等教育内涵式发展必将起到积极的作用，对从事高等教育的管理者和教师都有启发引导的作用。

作者简介

邵建东，金华职业技术学院现代职业教育研究院院长、研究员，浙江省哲学社会科学重点研究基地——浙江省现代职业教育研究中心执行负责人；浙江省151人才工程第二层次培养人员，主要从事高职教育研究。主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点、省哲社规重点、省新世纪教改等省部级以上项目4项；主要参与国家社会科学基金、全国教育科学规划、教育部委托、省哲社规重点课题、省科技厅、省新世纪教改等项目10项；出版著作《浙江省高职教育发展报告（2006—2015）》（第三作者）；在《教育研究》《光明日报》《中国教育报》《教育发展研究》《中国高教研究》《高等工程教育研究》《中国高等教育》等刊物发表《我国应用技术大学建设：挑战与推进策略》《论高职院校学习型教学共同体的构建》《切实提升高职毕业生就业质量》《增强高职教育吸引力：教师发展的视角》《高职院校教师校本研修的特点、模式与管理》《高职“双师结构”专业教学团队及整合培育》《高职院校专业教学团队的短板及修复》《高职院校“企业引进教师”发展：问题表征及破解策略》等论文30余篇。成果获国jia级教学成果奖二等奖（排名2）、全国教育科学研究优秀成果二等奖（排名2）和三等奖（排名2）、浙江省第七届高等教育教学成果一等奖（排名3）、金华市社会科学优秀成果一等奖（2项）和二等奖（2项）、浙江省教育科学研究优秀成果一等奖等20余项。

第一章绪论
第二章中国制造业发展与技术技能积累
第一节制造业发展与产业转型升级
第二节制造业转型升级背景下的技术技能积累
第三节制造业转型升级背景下职业教育的挑战与应对
第三章高职院校装备制造大类专业教师团队调查问卷编制
第一节问卷的项目形成及计分方式
第二节初测问卷的施测
第三节结果与分析
第四章高职院校装备制造大类专业教师团队现状调查
第一节调研设计
第二节建设动因
第三节建设环境
第四节建设策略
第五节建设成效
第五章建设动因、建设环境、建设策略与建设成效的关系
第一节关系假设
第二节关系检验
第三节结论与讨论
第六章高职院校装备制造大类专业教师团队多个案研究
第一节研究设计与分析框架
第二节争创一流：某机械制造与自动化专业教师团队的案例
第三节保持领先：某铁道机车车辆制造与维护专业教师团队的案例
第四节行业翘楚：某飞行器制造技术专业教师团队的案例
第五节寻求突破：某汽车制造与装配技术专业教师团队的案例
第六节适者生存：某机电一体化专业教师团队的案例
第七节专业教师团队建设的主要影响因素及作用机制
第七章高职院校装备制造大类专业教师团队建设的困境与对策
第一节专业教师团队建设的现实困境
第二节专业教师团队建设的对策建议
附录
附录A 高职院校装备制造大类专业教师团队调查问卷（初测卷）
附录B 高职院校装备制造大类专业教师团队调查问卷（终测卷）
附录C 高职院校装备制造大类专业教师团队建设访谈提纲
参考文献
后记

高职院校专业教师团队建设与管理研究——以装备制造大类专业为例

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