马老师聊语文

《马老师聊语文》从读到思到写，从听到说到评；从微写作到大作文，从精细指导到下水作文，涵盖语文教学的诸多基础技能。既有对“教”之方法的梳理，又有对“学”之感悟的淬炼，还有对“研”之经验的汇总。
这些教学经验、教法探讨与理论思考，源于语文课堂，来自教学实践，发自内心肺腑，充满教育智慧。在咬文嚼字中发现真善美，在教、学、研互动中领略语文的无穷魅力，在传道授业中不断汲取着精神力量，在立德树人实践中演绎着语文人的精彩人生。这《马老师聊语文》会对一线教师和中学生带来思想的启迪，思维的碰撞和方法的交流。

前言
序
导言
聚焦三个要素，打造语文魅力课堂
学习语文，唤醒生命
名著阅读
读书理念
爱上读书，“恋”上精神财富
爱上阅读，语文不再担忧
《老人与海》导读
“想”与“读”只有一步之遥
“品”圣地亚哥是一位什么样的老人？
从一个“圣地亚哥”到一群“圣地亚哥”
《平凡的世界》导读
欲语文素养之高，求阅读与写作双赢
为什么田晓霞这个美丽身影从此逝去？
《骆驼祥子》导读
画人物关系图，使我们的思维走向深入
祥子与车的距离到底有多远？
哀莫大于心死
《红岩》导读
透过人物形象分析寻求思维发展的轨迹
《红楼梦》导读
读红楼，看香菱，学牡丹绽放
读红楼，看贾政，思个性教育
读红楼，看宝玉，感受立体多元形象
《论语》导读
跨越时空，拜您为师
写作教学
读的“微”世界
“读”是“输入”，“写”是“输出”
以用好课本为例谈“读”与“写”结合
任务驱动驾驭课本内容
任务驱动让你对阅读内容有深刻的领悟
我心想我看，我手写我心
从《感动中国》中学习写颁奖词
让读的“感动”走进作文
让读的内容得以升华
“写”中的“微”智慧
“微”妙之处见精神
叙述描写类微写作
议论评价类微写作
诗文扩写类微写作
实践运用类微写作
写作让“思维”飞翔
作文跑题怎么办
作文不知所云怎么办
作文思路混乱、思维断裂怎么办
作文不能有的放矢、自圆其说怎么办
作文不能以理服人怎么办
“下水文”是“作文题目”的伴侣
听一场报告，上一次语文
“和”文化
“咏”的是创新，“传”的是经典
涵养英雄气，薪火传精神
红梅赞
那一刻，我情不自禁
从审题到评价“一条龙”解决作文难题
有一种成长让你骄傲
君子，犹如日月星天
我想对您说
以“窗”为话题的材料作文
一枝一叶总关情
2019—2020年海淀区高三下学期期末作文
2019年高考语文全国I卷作文
2019年高考语文全国II卷
2020全国I卷作文下水文及指导
2020北京卷作文下水文
学习驿站
思想驿站
开学寄语
以诗会友，多么透彻的领悟
学中激励
期中考试过后，你的心灯“点”亮了吗？
期末了，不要让“虚荣”掩盖了“自尊”
高考叮咛
写给逐梦路上的青年学子
敲黑板，莘莘学子加油站就在这里
聊聊高考语文那点事
明天高考了，你今天在做什么？
做高三学子精神的守望者
能力驿站
识记能力
“背”得科学，“记”得长久
概括能力
用四字词语“练”概括能力
理解与分析能力
水中望月，也要望得真切
赏析能力
一字一世界，字字皆有情
规范能力
解答现代文阅读题要有规范意识
综合能力
最后百天教师备考十条
最后百天学生备考十条
附录
生活随想
为她点赞
服务
占座漫想
“色”难与“容”易
“有用”与“无用”
是他们，将萤火汇成星河
致敬，铿锵玫瑰！
美在九月
在时间的长河“挤”出浪花
寒冷的冬季，“炭”比“雪”多
感动有千万种，但我独爱这一种
顺应花开花落
这些“星”，我们应该去追
忙忙碌碌之中您在尊重生命吗？
后记 教育是爱的艺术