走向深处，便是语文

本书共分为四个板块，分别为“走向课堂深处”“走向研修深处”“走向生活深处”“走向记忆深处”，收录65篇文章，所选文章是以“记录”和“思考”为主要内容：对课堂教学的记录与思考，对语文学科教学研修活动的记录与思考，对一些生活现象从语文角度进行记录与思考，对过去的生活经历从文学角度进行记录与思考。强调教学实践、研修实践和生活实践，笔法清新，叙事流畅，思考贴近生活，平淡而又满含责任和深情。

强五洲，任职于芜湖市繁昌区教师发展中心，中小学高级教师，芜湖市“江城好看教师”提名，芜湖市师德优选个人，芜湖市中学语文学科带头人，芜湖市骨干教师，芜湖市第十六届人大代表。曾获芜湖市教学成果二等奖，主持并参与了省级教科研课题“初中语文课堂浅阅读教学成因及应对策略”并顺利结题，科研成果在《中学语文教学参考》上发表。多篇论文在《中学语文教学参考》《青年教师》《初中生推荐阅读》《试题研究》等期刊上发表，同时多篇散文见诸报端。2018年成立了名师工作室，2019年4月开通了“强五洲工作室”微信公众号，已经推送原创文章127篇，共40多万字。潜心耕耘在语文课堂，向语文更深处行走，追求语文教学的个性和深度。

第一部分 走向课堂深处 思考，为了遇见更美好的精彩 …………………………………………………003 朴素基础上的华丽，更美 ………………………………………………………006 慢，是为了学生获得更快 ………………………………………………………009 一窗白日照初心 …………………………………………………………………012 “对”的距离，“当”的空间 ………………………………………………………016 《卖炭翁》中不可忽视的第三个形象 ……………………………………………019 不同的称呼，情感的变化 ………………………………………………………021 草堂阅之微，课堂思之大 ………………………………………………………024 从“死去”到“去世”的“尊重”解读 ………………………………………………028 从容的课堂需要自信和尊重 ……………………………………………………031 放慢在文字上行走的脚步 ………………………………………………………033 感动，让行走蓄满能量 …………………………………………………………035 给朗读减减负 ……………………………………………………………………037 古诗教学一定要“古”起来 ………………………………………………………040 关闭自身的明亮，让周围星光闪耀 ……………………………………………042 老师写好的文章，读读又何妨？ ………………………………………………045 微观入口不零碎，自然流畅整体美 ……………………………………………049 学生的精彩，成就课堂的精彩 …………………………………………………053 站在语文的角度看英语课堂，挺好 ……………………………………………056 寻一般共性规律，找独特个性风格 ——以七年级语文下册第一单元为例开展单元群文教学 ……………………059 阅读，按它应有的方式打开 ——以七年级语文下册第三单元为例开展单元群文教学 ……………………063 第二部分 走向研修深处 收获，一路向南 …………………………………………………………………069 匆而不忙是语文，纷而不乱显智慧 ……………………………………………073 秋收一生藏 ………………………………………………………………………077 语文的传承，在这个秋天 ………………………………………………………082 成长，也是一种爱 ………………………………………………………………087 管控了情绪，便能把握一切 ……………………………………………………090 精彩的遇见，精彩的憧憬 ………………………………………………………094 守住语文个性，稳步行走人生 …………………………………………………098 唯有个性，方能不负课堂 ………………………………………………………100 线上云微课，教学更深广 ………………………………………………………103 语文的路上，从不缺少幸福 ……………………………………………………107 语文教师的成长，从尊重共性开始 ……………………………………………110 做一个被阅读照亮的人 …………………………………………………………113 第三部分 走向生活深处 繁昌，曾经是一个县 ……………………………………………………………119 发现自我，爱上自我，方能成为自我 ……………………………………………123 庚子立春，翘首幸福 ……………………………………………………………126 己不足，知不足，补不足 …………………………………………………………129 坚守信仰，拒绝盲信 ……………………………………………………………132 抗疫的思考，不仅在战疫 ………………………………………………………134 聆听学生话语背后隐藏的思维过程 ……………………………………………136 面对疫情，教育要守住自己 ……………………………………………………139 叛逆，一出上演着的生活戏剧 …………………………………………………143 我的牵挂在远方 …………………………………………………………………146 语文教学，可以成为摆在教室里的地摊 ………………………………………149 由暑假作业的尴尬说开去 ………………………………………………………152 语言的美，需要“真实”和“尊重” ………………………………………………156 在生活的矛盾中去发现意义 ……………………………………………………158 这个寒假的记忆 …………………………………………………………………161 走出自我中心的困境 ……………………………………………………………164 做一个生活中的成功者，更好 …………………………………………………166 岁岁水不同，年年人相似 ………………………………………………………169 第四部分 走向记忆深处 关于中考的那些记忆 ……………………………………………………………175 高考，我永远的遗憾 ……………………………………………………………179 有一个村子叫响水涧 ……………………………………………………………183 本 猪 ……………………………………………………………………………189 土 鸡 ……………………………………………………………………………194 用 牛 ……………………………………………………………………………199 春回春已去 ………………………………………………………………………203 端午的味道 ………………………………………………………………………208 家乡的秋收 ………………………………………………………………………213 没有鸡汤的冬至 …………………………………………………………………218 做 糖 ……………………………………………………………………………221 小 年 ……………………………………………………………………………226 那一片竹林 ………………………………………………………………………232 赛人参的萝卜 ……………………………………………………………………236 团 子 ……………………………………………………………………………240 观影趣事 …………………………………………………………………………245