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内容简介

作为全国优秀校长，作者对教育、对儿童、对学校有着不同寻常的见解。作者以教育家的眼光，于大家习以为常的小事件之中，体会出教育应有的真意，用充满智慧的办学创举，诠释教育的内涵与责任，以及今天我们如何做教育。

第一章自然适度的教育
生长在我们的土地上
教育是干什么的？
教育的功能
教育是一种力量
教育，还是需要手把手地教
教育中的“自由”
教育要把丢掉的老传统捡回来
小学是干什么的？
我理想的教育
教育就像一座村庄
教育就像原始森林
教育到底为了什么？
站在“儒家”看教育
站在“道家”看教育
对几个教育热点的冷思考
追问自己的几个问题
教育改革实验允许失败吗？
要不要全面发展？
标准有界，教育无边
教育有什么用？
警惕“以生为本”的过度
我有一个愿望
教育现代化别丢了“民族化”
让孩子离自然近一点，再近一点
到底要不要惩戒？
杰出人才是我们培养的吗？
什么是真正的开放！
与校长们分享的五句话
由校训“祖国利益高于一切”想到的……
“过度教育”让人忧
校长是干什么的？
真正的校长
校风是什么？
我心中的好学校
教师应该是一个“先生”
教师的目光应该投向哪里7
寓言背后的教育思考
学校应该是“白天的家”
留一块黑板给未来
第二章有树的学校在云上
一所有树的学校
把树留下
天天看树
孩子与树
我心中的“儿童”
枇杷的故事
石头与种子
留一块泥土吧
从“唐诗”到“卫生纸”
“兔园”的浪漫
钢琴应该放哪儿？
让孩子们玩玩沙吧！
校园趣事
为什么要有“问题墙”？
辣，吃还是不吃？
一个都不能少
校园要有故事
什么是真“雅”？
再谈谈“作业”
教育，从学校门房做起……
真的有“破窗效应”
锁打不开怎么办？
“跳蚤市场”趣味多
让水泥地面上长出美丽的童话
手拉手，来种菜
我们都有好朋友
风筝的纠结
何不疯狂一把？
落叶该不该扫？
自由的轮胎
这样的总结大会……
不应该看到的三个镜头
人，永远是第一位的
是一种工具，还是一种方式？
孩子该不该用手机？
《朗读者》为什么打动我们？
人，总要做点激动人心的事
第三章校园总有孩子跑过
奖励全体
“夸孩子”的学问
每个孩子心里都有一盏灯
孩子会不会自己下来？
对着空气是讲不好的
从补短到扬长
请给孩子们留个名字吧
请给学生留下一双明亮的眼睛吧
“玩”是一种境界
等待是必需的
丈母娘的眼光
“川菜式教育”与“粤菜式教育”
好孩子？坏孩子？
是长跑还是旅行？
2/3与3/5哪个大？
今天的孩子不再喜欢童话？
有这样的实验室
就听孩子的吧
我喜欢属龙
办公桌上的水果糖
一个很小很小的孩子
班干？班干！
弹珠该不该“缴”？
让孩子在雪地上撒点野
跳绳的小女孩
能帮我按一下按钮吗？
守卫童年
你懂自己的孩子吗？
饭桌上的教育
从拿好筷子开始
见人问好太重要
背诵有错吗？
“真负担”与“假负担”
男女真的有别
无痕的“性教育”
家庭教育的问题出在哪？
三个“更重要”
一个男孩，一个母亲，一个班级
绿色的生日
让学生喜欢的寒假作业
第四章那些星星眨呀眨
永远的课堂
课堂如水
解放教师
老师衣服上的小鸟
段文兰老师二三事
回家路正远
到自然中去
黎明的感觉
诗从年轻的心中来
留一点发呆的时间
敬天爱人
蓝天下的孩子
教育公平的路到底还有多远？
当前课堂的三大弊端
“知音号”不应只是一艘船
把一部电影看完
多想让这世界停停电……
教有所思121
第五章他山之石
中西教育到底区别在哪里？
我到美国研修什么？
我看美国的第一眼
我看美国的第二眼
高科技与美国教育
走进美国的小学
“口香糖墙”的教育秘密
数字中的美国教育
美国教育的辩证法
长大后会记得什么？
海鸥都有两只脚
没有专享答案的美国教育
我最感兴趣的地方
再讲两个小故事
走自己的路
慢慢的英国
我所知道的伊顿公学
他山之石
“常青藤”为什么常青

生长在我们的土地上

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