思想政治教育认知问题研究

本书充分借鉴马克思主义认识论、认知科学、社会心理学和思想政治教育学的相关研究成果，对思想政治教育认知的本质、特征、基础以及认知形成的基本矛盾、基本规律、主要机制、认知现状、优化对策等问题进行了较为系统、综合、深入而有新意的探讨，并在对传统思想政治教育研究方法的困境深入分析基础上，提出思想政治教育认知问题研究的主要范式，探讨思想政治教育认知问题研究的局限和未来发展，初步构建思想政治教育领域认知问题研究的基本框架，力求较为全面地把握思想政治教育领域的认知问题，探究新时期提高思想政治教育实效性的有效路径。

  

绪论
第一节 思想政治教育认知问题研究的价值
一 新时期思想政治教育环境的新特点需要加强认知研究
二 “思想”在思想政治教育中的起点范畴地位需要加强认知研究
三 提升思想政治教育研究的科学化水平需要加强认知研究
第二节 思想政治教育认知的概念界定
一 认知的基本含义
二 思想政治教育认知的内涵
三 思想政治教育认知的相关概念辨析
第三节 国内外研究现状述评
一 国内研究现状
二 国外研究现状
第四节 研究的思路与方法
第一章 思想政治教育认知问题研究的理论基础与相关借鉴
第一节 我国古代思想政治教育认知问题的相关理论与借鉴
一 我国古代思想政治教育认知问题相关理论
二 我国古代强化思想政治教育认知的主要经验
第二节 西方国家思想政治教育认知问题的相关理论与借鉴
一 西方国家思想政治教育认知问题相关理论
二 西方国家强化思想政治教育认知的主要经验
第三节 马克思主义思想政治教育认知问题的相关理论与借鉴
一 马克思主义经典作家的认知相关理论
二 中国共产党强化思想政治教育认知的主要经验
第四节 认知科学与社会心理学的相关理论
一 现代认知心理学相关理论
二 社会认知相关理论
三 具身认知相关理论
四 认知神经科学相关理论
第二章 思想政治教育认知的本质、特征、分类和层次
第一节 思想政治教育认知的本质
一 思想政治教育认知是主体将思想政治教育信息从物转化为观念的信息加工过程
二 思想政治教育认知是主体出于政治社会化需要而进行的一种特殊的社会认知
三 思想政治教育认知是主体以“实践一精神”方式把握世界的具身认知
第二节 思想政治教育认知的特征
一 认知基础的前提性和根本性
二 认知系统的整体性和复杂性
三 认知内容的价值性和意识形态性
四 认知过程的自为性和阶段性
五 认知目标的知行统一性
第三节 思想政治教育认知的分类
一 外显认知与内隐认知
二 事实认知与价值认知
三 个体认知与群体认知
第四节 思想政治教育认知的层次
一 信息层次
二观念层次
三 信念层次
第三章 思想政治教育认知的基础
第一节 人脑的实体结构和机能建构
第二节 主体的认知结构
一 认知要素
二 非认知要素
第三节 主体的实践经验
一 教育经历
二意识经验
三社会交往
第四节 认知客体与中介因素
一 认知对象的价值以及与主体的利益关系
二 教育者的影响力
第五节 认知环境与情境因素
一 社会政治经济环境
二 文化环境与社会思潮
三 历史传统与民族心理
四 社会群体与人际环境
五 日常生活中的认知场景
第四章 思想政治教育认知的形成
第一节 思想政治教育认知形成的基本矛盾
一 主流政治文化认知导向与多元化认知倾向的矛盾
二 意识形态灌输原则与个体意识“至上性”的矛盾
三 传统思想政治文化传播方式与新形势下主体认知接受特点之间的矛盾
第二节 思想政治教育认知形成的基本规律
一 需要驱动与内在决定律
二 实践反映与社会互动律
三 阶段发展与整体发展律
第三节 思想政治教育认知形成的主要机制
一 思想政治教育认知形成的社会信息加工机制
二 思想政治教育认知形成的具身认知机制
三 思想政治教育认知形成的社会建构机制
第四节 思想政治教育认知形成的几个重要问题
一 思想政治教育认知发展的“关键期”问题
二 思想政治教育认知发展中的“直觉顿悟”现象
三 思想政治教育认知发展中的“知识论”倾向
第五章 当前思想政治教育推动主体认知发展的现状探析
第一节 当前思想政治教育推动主体认知发展的主要做法
一 学校教育中推动主体思想政治教育认知的主要工作
二 社会大众教育中推动主体思想政治教育认知的主要体现
三 党员干部教育中推动主体思想政治教育认知的主要措施
第二节 当前思想政治教育中推动主体认知发展的主要问题及原因分析
一 思想政治教育对迅速发展变化的社会现实和个体需求研究不够、把握不足，无法充分适应信息化时代个体思想认知发展的需要
二 思想政治教育的生动性、感染力、亲和力不足，主体由熟知向深知和真知的转化困难
三 思想政治教育知行脱节问题较为突出，主体知行分离倾向明显
第六章 思想政治教育认知的优化
第一节 唤起主体思想政治教育需求理性自觉，激发认知需求
一 合理引导思想政治教育需求意识
二 发挥情感教育的先导作用
三 引导主体观念建构的自由选择性
第二节 整合思想政治教育资源，创造认知环境
一 整合不同类别思想政治教育认知资源
二 注重思想政治教育认知资源配置的合理性
三 优化思想政治教育认知的社会心理环境
第三节 加强信息传播和舆论宣传，把握认知导向
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