潘建明与自觉数学教育--聚文网

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内容简介

本书为“教育家成长丛书”之一。作者从“我的专业成长之路”“我的自觉数学教育思想”“走进自觉数学课堂”和“众家评说”四个方面全面而具体地呈现了潘建明的自觉数学教育思想，对一线教师和教育研究者具有一定的参照价值。“自觉教育”主张让学生经历学会知识──基础学习能力──终身发展能力──成长智慧的阶段。“自觉数学”提倡将核心学习过程还给学生。引导学生自主加入到探索知识的发生和发展过程中来，通过观察、实验、操作、猜测、验证、反思等提升学生的数学核心素养。教师是学习活动的组织者、引导者和合作者，学生才是学习的主人，以学生的发展为本，处处为学生着想，引导学生进行自主探究性学习，用任务资源包等引领个性化学习。“自觉教育思想”的真正奥秘在于学生的“学习自觉”，激发学生的主动性，自觉性，唤醒他们学习的“慧根”，从“被动”走向“主动”，从“他觉”走向“自觉”。

作者简介

潘建明，自觉数学教育思想创始人，全国模范教师、正高级教师、特级教师。曾任江苏省金坛市（今常州市金坛区）华罗庚实验学校副校长、党总支书记，现为江苏省常州市田家炳初级中学副校长。教育部“国培计划”专家库首批成员，中国数学奥林匹克高级教练，江苏“人民教育家培养工程”首批培养对象，江苏省初中数学名师发展共同体领衔人，全国名师工作室联盟常务副理事长。

我的专业成长之路
导语：不做“三本书”教师
一、高位起步：播种信念，刻苦锤炼
二、潜心深入：减负增效，养成习惯
三、爱心耕耘：良师益友，爱严辩证
四、专业锤炼：激发潜能，风格初成
五、专业自觉：教研引路，反思成长
六、专业特色：生本数学，自觉课堂
七、锐意课改：勤于思考，身体力行
八、播种文化：搭建舞台，气韵熏陶
九、阳光使者：唤醒德性，全人塑造
十、教育帮扶：力促均衡，不辞辛苦
十一、国际交流：切磋教艺，博取精进
我的自觉数学教育理论精要
导言
一、缘起
二、自觉教学教育概述
三、自觉数学教育的内涵解读
四、自觉数学教育的思想精要
五、自觉数学教育的主张内涵
六、自觉数学课堂构建要略
结语：新知学习应是一次探险（平安）活动
走进自觉数学课堂
一、走进常态的自觉数学课堂
二、走进现代教育技术背景下的自觉数学课堂
三、课例实录
众家评说
一、名家点评
二、媒体报道
附录
一、追寻自觉数学教育思想的奥秘
二、从自觉数学教育到生命自觉
三、未来的日子以自觉促改变
四、自觉数学教育思想引领，唤醒学生的学习自觉
五、自觉数学教育正在打开一扇窗
六、个人成果目录（部分）
七、个人成长大事记（部分）

潘建明与自觉数学教育

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