教师混合式学习研究

近年来，我国实施了一系列中小学教师网络远程培训项目，线上线下混合式学习是我国教师培训的政策要求,也是提高教师学习质量的实践诉求，但目前还缺少关于什么是教师混合式学习，如何开展教师混合式学习等系统、深人的研究。本书从理论和实践层面，对什么是教师混合式学习、为何开展教师混合式学习、如何开展教师混合式学习等问题进行了系统而全面的论述。本书既可供当前开展的"重量中小学教师培训计划"教师网络研修项目、教师混合式培训等相关工作参考，又可供教师专业发展、"互联网+"教师学习、远程教育等研究人员，以及髙等学校教育技术学、教师教育等专业本科生或研究生参阅。

丛书序（张应强）
前言
第一章绪论1
第一节教师混合式学习的研究意义1
第二节研究现状6
第三节研究内容与方法23
第二章“互联网+”教师学习的现状26
第一节“互联网+”教师学习的发展历程26
第二节“互联网+”教师学习的实践现状分析42
第三章教师混合式学习的理论53
第一节混合式学习的含义53
第二节教师混合式学习的理论内涵65
第四章教师混合式学习平台73
第一节教师混合式学习平台及其构建思想73
第二节教师混合式学习平台的构成要素76
第三节教师网络学习平台的构建现状84
第四节教师网络学习平台的应用现状92
第五节教师混合式学习平台建设与应用的改进建议96
第五章教师混合式学习课程设置100
第一节教师混合式学习课程设置的含义100
第二节教师混合式学习课程设置现状调查111
第三节教师混合式学习课程设置的改进建议123
第六章教师混合式学习模式129
第一节教师混合式学习模式的含义129
第二节教师混合式学习的几种模式133
第七章教师混合式学习评价150
第一节教师混合式学习评价的含义及基本构成要素150
第二节教师混合式学习评价的现状153
第三节教师混合式学习评价指标体系构建166
第四节教师混合式学习评价指标体系的应用指南与建议180
第八章教师混合式学习支持服务183
第一节教师混合式学习支持服务的理论基础及概念界定183
第二节教师混合式学习支持服务现状研究195
第三节教师混合式学习支持服务存在的问题及原因分析213
第四节教师混合式学习支持服务的对策与建议220
第九章教师混合式学习质量保证体系225
第一节教师混合式学习质量保证的含义及其构建225
第二节中小学教师混合式学习质量保证体系232
附录教师混合式学习研究相关调查问卷与量表245
附录1教师网络研修现状调查问卷245
附录2中小学教师网络学习平台研究调查问卷250
附录3中小学教师网络学习平台研究访谈提纲254
附录4教师网络学习平台建设与应用现状的观察量表255
附录5教师混合式学习课程研究调查问卷257
附录6教师混合式学习课程研究访谈提纲261
附录7中小学教师混合式学习课程观察量表262
附录8教师网络研修评价现状访谈提纲263
附录9教师混合式学习评价指标体系调查问卷264
附录10中小学教师远程学习支持服务现状调查问卷266
附录11中小学教师远程学习支持服务现状访谈提纲273
附录12中小学教师远程学习支持服务现状观察量表274
附录13教师网络研修质量现状调查问卷276
附录14教师混合式学习质量现状访谈提纲278