名师如何炼就名课 美术卷

美术教师的成长，离不开课堂教学的历练。在成长过程中，研究课堂教学是其主要任务。有了研究，教学自然就出彩，有了深入的研究，成为名师就水到渠成。
21位中小学美术名师的课堂教学案例集中在一起，以结集出版的方式呈现给全国的美术教师，使其分享名师们对中小学美术教学的理解，思考名师们对美术课堂教学的研究。李力加教授对课例的研究与思考更是从理论与实践结合的角度为美术教师的能力提升提供了充足的精神源泉和实践方向。

李力加，浙江师范大学教师教育学院教授、硕士研究生导师。中国美术家协会会员，中国美术家协会少儿美术艺委会委员，教育部国培专家，教育部国家《艺术课程标准》研制组核心成员、美术子课题负责人，中央教育科学研究院艺术教育研究中心专家组成员。研究方向为教师教育艺术、美术专业课程与教学论、儿童美术教育等。主持教育部人文社会科学研究课题等国家及省部级研究项目。出版著作《童谣童画》《艺术成长》等二十多部，获国家“五个一工程”奖、全国教师教育优秀课程资源奖、浙江省哲学社会科学优秀成果奖等多项。2001年荣获“全国十大儿童美术教育家”“全国校外教育优选工作者”称号。

序言一 源自现象的经验和思想
序言二 致中小学美术教师
1.挑战自己――写生书包
――设置合理挑战，提升学生的自主表现能力
名师课堂――“挑战自己――写生书包”教学实录（六年级）
教学反思――一次特殊的展示课
研究与思考――什么是课堂上的美术学科知识
2.线的情感和韵律
――实现三维目标的综合艺术课
名师课堂――“线的情感和韵律”教学实录（七年级）
教学反思――怎样上综合艺术课
研究与思考――这样的公开课，你喜欢吗？！
3.水墨佛像
――创造情境，提高学生美术表现能力
名师课堂――“水墨佛像”教学实录（五年级）
教学反思――如何更好地让学生进行水墨表现
研究与思考――三维目标下的创作与表达
4.表现生活――走进齐白石的国画世界
――创造机会，让学生学会在生活中寻找美
名师课堂――“表现生活――走进齐白石的国画世界”教学实录（五年级）
教学反思――感知要素，链接生活，生成意义
研究与思考――链接与联结
5.植物写生
――引领学生仔细观察，提升写生水平
名师课堂――“植物写生”教学实录（四年级）
教学反思――让孩子学会用自己的眼睛观察
研究与思考――由表及里，知觉表达
6.我喜欢的吉祥物
――在生活中寻找艺术，探究民族文化
名师课堂――“我喜欢的吉祥物”教学实录（二年级）
教学反思――文化滋养天性，生活启迪智慧
研究与思考――如何在与文化的对话中体验
7.西溪印象
――创设情境，提升学生的意象表现能力
名师课堂――“西溪印象”教学实录（三年级）
教学反思――一次抽象画教学
研究与思考――由意向到意象的转化过程
8.自主合作探究式的美术鉴赏
――以学生为本，创设课堂情境
名师课堂――“自主合作探究式的美术鉴赏”教学实录（三年级）
教学反思――为你感动，为你自豪――我给学生当助教
研究与思考――回到学生本身的美术学习
9.好大一棵树
――改变儿童视知觉方式，落实教学目标
名师课堂――“好大一棵树”教学实录（一年级）
教学反思――教学设计要有目的性
研究与思考――如何看，是儿童造型表现的基础
10.思想最重要一《杜尚的启示》
――理解大师，唤起学生知觉体验
名师课堂一“思想最重要――《杜尚的启示》”教学实录（五年级）
教学反思――如何引领学生欣赏、评述
研究与思考――唤起知觉体验的美术课堂学习
11.敦煌壁画欣赏
――创设情境，让学生拥有现场感
名师课堂――“敦煌壁画欣赏”教学实录（八年级）
教学反思――如何“磨”课
研究与思考――以研究的方式教学
12.美术可以表现主观情感
――欣赏大师作品，在绘画中表达情感
名师课堂一“美术可以表现主观情感”教学实录（八年级）
教学反思――让学生的体验更深入
研究与思考一由命题解释走向思维认识
13.多彩的面具
――理解传统文化，提升学生人文素养
名师课堂一“多彩的面具”教学实录（五年级）
教学反思――“多彩的面具”教学的三个度
研究与思考――倾情塑造心灵意象
14.现代主义美术鉴赏
――让学生在研究性学习中提高美术鉴赏能力
名师课堂――“现代主义美术鉴赏”教学实录（高一）
教学反思――如何让学生进行研究性学习
研究与思考――在美术鉴赏课中开展好艺术批评
15.有趣的汉字
――提高学生审美品位，促进学生情感生成
名师课堂――“有趣的汉字”教学实录（五年级）
教学反思――巧妙展示，为学生营造艺术殿堂
研究与思考――唤起思维，激发情感
16.戏曲中的人物
――营造氛围，培养学生艺术默契
名师课堂――“戏曲中的人物”教学实录（六年级）
教学反思――创生教材备好课
研究与思考――艺术默契与美术接受
17.橙色的画
――创造文化情境，让学生热爱生命
名师课堂――“橙色的画”教学实录（三年级）
教学反思――让学生在广泛的文化情境中学习美术
研究与思考――如何打造生命的态度
18.门神的故事――走进绵竹年画
――引领学生回归生活，感悟文化
名师课堂――“门神的故事――走进绵竹年画”教学实录（初二）
教学反思――立足本土文化资源，弘扬中国传统文化
研究与思考――回到生命本身的美术文化熏陶
19.后印象主义与西方现代派美术
――对比分析，提高教学实效
名师课堂――“后印象主义与西方现代派美术”教学实录（高二）
教学反思――如何在教学知识点多的情况下提高课堂实效
研究与思考――详尽分析与转化理解
20.风雨变奏曲――神奇的大世界
――抓住机遇，让学生感受大自然
名师课堂――“风雨变奏曲――《神奇的大世界》”教学实录（一年级）
教学反思――在风雨中享受美
研究与思考――整体知觉，感受自然
21.设计迷宫
――创设游戏情境，让学生快乐学习
名师课堂――“设计迷宫”教学实录（四年级）
教学反思――美术课堂里的探究学习
研究与思考――设计生活，快乐成长
论证：美术课堂教学即研究
后记

    1 挑战自己――写生书包――设置合理挑战，提升学生的自主表现能力
     名师课堂
     “挑战自己――写生书包＂教学实录（六年级）
     （一）引言导入
     师：同学们好！
     生：老师好！
     师：同学们，如果我们把这里比做舞台的话，今天，这里将成为我们人生的一个舞台，我们应以很好的姿态、很好的表现在老师们面前展示我们自己。因此，我把今天这节课的题目定为“挑战自己”。
     （二）提出问题
     师：①什么是挑战？②什么又是挑战自己？③挑战需要具备什么样的条件？④挑战将面临什么样的结果？请同学们思考。（师板书课题）
     师：好，谁来回答第一个问题，什么是挑战？请你说。
     生：挑战有可能会成功也可能会失败。
     师：什么又是挑战自己？请你说。
     生：挑战自己就是挑战自己以前没有做过的事情。
     师：非常好！挑战需要具备什么样的条件呢？
     生：具备勇敢！具备一颗自信的心！
     师：挑战会遇到什么样的结果？
     生：挑战的结果有可能会遭到失败，有可能会获得成功。
     师：同学们刚才对于挑战的解释让我非常满意，挑战的结果可能是成功或失败，那么对于今天的挑战大家是否有信心呢？
     生：有。（声音很小）
     师：这样的声音我不满意，对于今天的挑战大家有没有信心呢？
     生：有！（大声）
     师：刚才同学们说得特别坚定，特别有自信。那么，为了检验你们是否真的有自信，接下来我们进行一个小测试，看看你们是否具备挑战的勇气。这是我提出来的一个问题：“谁敢挑战我的问题？”这个问题的条件是要求挑战者先起立，我再提问题。以往都是老师先提出问题，然后同学们根据问题选择是否来回答，今天我们换一种方式，谁敢挑战我的问题？（话音刚落就有同学起立）还真有勇敢的。要知道我的这个问题很难，是经过我思考设计的，目前我所走过的学校中还没有学生能答出来。要知道答不出来会很难为情的，在这么多老师和同学面前答不出来他们会笑话你的，有同学会说：就是你在这么多老师面前逞能吧，看你答不出来了吧。所以我给大家时间，如果放弃还可以坐下。（师夸大问题难度，但没有学生坐下）我们的同学这么坚定，这是我从来没见过的。现在我把这个问题给后边的老师，我们的老师有没有敢于挑战这个问题的，也可以起立。同学们可以转过身去看一看，（师生全都笑了）我们的老师以微笑回答你们。我们能不能给老师一些掌声。还好有两位摄影师站起来了。（笑声）我们倒数5个数，因为这个问题很难，在这个过程中同学们还可以放弃。
     师（生）：5、4、3、2、1，开始｛
     师：（生没有选择放弃的）真是勇敢！我的问题是：每个人给你们100分（板书100），请坐！（生感到意外）今天我的问题就是“谁敢挑战我的问题”，在座同学的表现很好，可惜我们的老师没有获得成绩，这个成绩将记录在你们的成绩册上。实际上，我们在生活当中会遇到许多困难，当你敢于面对时困难也就迎刃而解了。但很多的问题不会像我们想的那么简单，接下来的挑战就不是一件很容易的事情了。请看（屏幕）今天我们要挑战的内容。（分析教材）这是我们教材中的第四课，这一课的内容是“铅笔画――文具”。教材要求我们在一节课的时间里对照文具进行写生，而且是用线描的方式。如果我们在一节课的时间里对照一支铅笔写生算不算挑战？
     生：算！
     师：用一节课的时间对照一支铅笔写生算挑战吗？
     生：不算！
     师：为什么？谁说？你说！
     生：因为铅笔比较简单。
     师：如果我们用一节课对一个书包写生算不算挑战？
     生：算！不算！（众说不一）
     师：到底算不算？（算）因为书包难度大，那么一节课对照2个书包写生算不算？（算）3个？（算）4个？（更算了）5个呢？（太算了）100个呢？P1－3