0—3岁婴幼儿教育活动设计与指导

本书既发挥早期教育服务机构在科学育儿、卫生与健康、保育、感统觉训练和新家长训练等方面是我们的强项，又重点关注了认知科学和脑科学研究的最新进展，即：(1)透过跨领域的整合，建构婴幼儿发展的目标框架、脉络及图像。(2)从生物、心理及社会的角度，探究婴幼儿各项发展的历程与变化。(3)借鉴脑科学及婴幼儿认知科学研究的最新研究成果，用科学证据改进教育活动设计。总之，希望在有研究的多年实践基础上，提供更有助婴幼儿适性发展的教育活动设计方案。本书的特色：较为系统地回溯了0-3岁婴幼儿教育活动的生理、心理、社会基础。早期教育活动类型与教育活动案例丰富，并例举了与问题相对应的指导策略，操作性强。二维码资源和部分视频资源。本书主要内容是：第一章着重阐述了0-3岁婴幼儿教育活动的概念和意义以及整体框架；第二章从心理生理基础等多方面对0-3岁婴幼儿的发展进行了回溯；第四章至第十章则通过对0-36个月婴幼儿的发展特点等入手，设计婴幼儿教育的典型活动，并提供常见的问题小贴士，理论与实践相结合。0-3岁早期教育关注儿童的早期发展。儿童早期发展（ECD）指的是儿童体格、认知、情感、社会适应及语言等方面的综合发展。科学研究的大量成果指出，生命最初几年，尤其是0-3岁婴幼儿时期是人生的最初阶段，也是人生成长的关键时期，这一时期是心理发展的敏感期，更是心理发展的最佳年龄期，是儿童成长和发展重要的“机会窗口期”。在这一时期，为儿童提供良好的营养、早期启蒙教育、疫苗接种和安全关爱的环境，可以促进大脑的充分发育，以帮助儿童发挥他们的最大潜能。早期教育具有重要的无可替代的价值，成为近年高等教育的一个新设专业。但由于是新专业，教材匮乏，不少学校甚至是把临时讲义用作教材。本书的编写是作者团队对我国早期教育的指导教材极为缺乏和国家培养早期教育人才的需求的响应。作者团队在早期教育一线有20多年的实践经验，选用“0-3岁婴幼儿教育”这一术语，既因为我们是专业的婴幼儿教育从业者，也因为“教育”含有更多的是“有目的活动”，而这正是本书呈现给读者最为宝贵的内容：作者团队20多年来的活动设计实践。

本教材从0-3岁婴幼儿的发展特点出发, 根据不同月龄段婴幼儿的发展特征, 结合机构及家庭早期教养的实践活动, 论述针对0-3岁婴幼儿进行的教育活动的设计原则、方法, 并在此基础上探讨在活动中指导婴幼儿, 促进其发展的方法。本书内容紧扣婴幼儿发展相关特点, 同时兼具理论与实践内容, 目的在于帮助家长及早期教育机构保教人员更好地进行教育活动设计与指导。

张红，上海市黄浦区教育学院教研员，中学高级教师，美国哈佛大学“wide wode”研究生院优秀学员。上海市优秀教育工作者，拔尖人才，学科带头人，上海市中青年教育教学评优一等奖。