哲学与人生智慧--大学生哲学基础教程

中国的大学教育要让学生不仅在知识和技能上成人，而且在精神和心灵上成人，就不能没有哲学教育。通过学习哲学，让学生了解和掌握基本的哲学原理、观点和哲学思维方法，理论联系实际，学以致用，提高以哲学为指导，观察、分析和解决问题的能力，让学生感受智慧，提升境界，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而帮助学生实现自由而全面的发展。 但较长时期以来，大学生的哲学素养教育却显得较为薄弱。一方面，由于受市场经济向纵深发展和教育教学体制改革的影响，许多高校压缩了包括哲学课在内的许多人文素质类课程的设置，哲学课因为貌似可有可无而被删减，只在哲学专业或相关专业开设，从而退守在很小的阵地；另一方面，受实用主义、工具理性等思潮的冲击，大学生们对专业知识的学习和技能水平的提升尤为重视，对哲学素质的提升动力不足。因而即或是开设了哲学课的学生，学习哲学的积极性和主动性也明显较弱，学习效果可想而知。再加上哲学自身抽象性、思辨性、逻辑性较浓的理论特质和显性功能弱隐性功能强的效用特征，在教育信息化、知识碎片化、形式娱乐化的新媒体学习时代，哲学似乎有点格格不入而让人敬而远之。但越是如此，哲学素质教育却越显得尤为重要和刻不容缓。

本书主要阐述什么是哲学、哲学为什么能给人以智慧、青年大学生为什么应该走进智慧的殿堂。在马克思主义世界观和方法论的基础上，从古今中外经典哲学家们的思想出发，就本体论与人生之道、认识论与求真之道、道德哲学与善恶之道、美的哲学与审美之道、科技哲学与文明之道、辩论哲学与论辩之道等哲学的基本问题展开介绍和论述。引导青年学生正确认识自然界、人类社会和思维中的大问题，希望他们用哲学的头脑去思考什么是世界、什么是社会、什么是人生以及关于认识与求真、道德伦理、美与审美、科技与社会等问题，培养他们科学、理性的分析问题和解决问题的能力。

1997年6月，毕业于宁夏大学，法学学士学位；2000年6月，毕业于宁夏大学，哲学硕士学位； 2000年7月——至今，在广东顺德职业技术学院工作。专业方向：外国哲学；研究方向：思想政治教育/哲学素质教育。第七届广东省高等教育教学成果二等奖；第四届校级教育教学成果一等奖；第五届校级教育教学成果一等奖、二等奖。在《教育与职业》等发表论文十多篇，主持佛山市社会科学研究基金项目4项。

第一章 哲学概述
第一节 哲学的概念及其问题
一、什么是哲学
二、哲学的问题
第二节 哲学的主要形态及其发展
一、中国哲学
二、西方哲学
三、马克思主义哲学
第三节 哲学的功用
一、促进自觉思考
二、指导实践活动
三、提升人生境界
第二章 本体论与求真之道
第一节 世界的本原
一、唯物主义
二、唯心主义
三、唯物主义与唯心主义的相互斗争推动哲学的发展
第二节 世界的存在状态
一、辩证法与形而上学
二、唯物辩证法
第三节 对世界的认识
一、人要认识什么
二、人应该怎样认识
三、正确的思维方法
第三章 道德哲学与向善之道
第一节 道德与道德哲学
一、道德
二、道德哲学
第二节 道德理论
一、结果论
二、非结果论
三、德性论
第三节 道德原则
一、生命价值原则
二、善的原则
三、幸福原则
四、正义原则
第四章 美的哲学与审美之道
第一节 美与美的哲学
一、美
二、美的哲学
三、美的基本特性
四、美的基本形态
第二节 审美意识与审美范畴
一、审美意识
二、审美范畴
第三节 美的创造与审美人生
一、美的创造
二、审美与人生
第五章 科技哲学与文明之道
第一节 自然观概述
一、自然界的存在与演化
二、自然观的演变
三、人与自然的和谐发展
第二节 科学观概述
一、科学的本质、特征与价值
二、自然科学与社会科学
三、伪科学与反科学
第三节 技术观概述
一、技术的本质、特征与价值
二、“天使与魔鬼”——技术“双刃剑”问题
第四节 科学技术与社会协调发展
一、科学技术与社会
二、科学技术与社会发展的相互作用
三、科学技术与社会协调发展
第六章 人生哲学与修身之道
第一节 人与人生
一、人的规定性
二、人的生命
三、人生的主要问题
第二节 中西方人生哲学
一、中国传统人生哲学
二、西方传统人生哲学
三、马克思主义人生哲学：共产主义人生观
第三节 用智慧引领人生：青年的修身之道
一、青年阶段的人生观选择
二、青年阶段需要处理好的关系
三、青年阶段的修身之道
第七章 哲学思维与辩论之道
第一节 辩论概述
一、辩论的概念
二、辩论的历史渊源
三、辩论的类别
四、辩论的原则
五、辩论的作用
第二节 哲学家与辩论
一、濠梁之辩
二、公孙龙的白马非马辩
三、苏格拉底的精神助产术
第三节 辩论赛介绍与实战练习
一、辩论赛模式与规则
二、辩论赛的战略战术
四、实战练习