和中小幼教师谈美育

美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。因为“你一旦能面对美发出惊叹，你心灵里也会有美开放”。
本书是关于研究美育的专著。

冉乃彦，北京教育科学研究院副研究员，中国教育学会自我教育学术委员会副主任，中国家庭教育专业委员会学术部理事，北京关心青少年教育协会副会长。长期从事青少年儿童、家庭教育、自我教育、发展心理和科研方法研究。2005年获得“全国关心下一代工作优选个人”称号。
出版《真正的教育是自我教育》《中小学教师怎样做研究》《中小学教师如何用哲学》《家庭教育基本功》等23本著作。

序言
前言
一、美育为什么重要
(一)美是优选境界
1.克服真善的局限性，美育引人达到美的优选境界
2.没有美，就不可能走向高尚
3.美育的突出特点是能够直达心灵
(二)美育培养真正的人
1.从一个案例说起
2.美育应该从小进行
3.美的人生应该成为人生追求的优选价值目标
二、什么是美育
(一)美的追问
1.什么是美
2.美的本质
3.美的来源
4.美的规律
5.海德格尔对美的本质的追问
(二)审美的过程
1.审美的准备阶段
2.审美的实现阶段
3.审美的成果阶段
(三)德智体美四育的关系
1.美育与德育的关系
2.美育与智育的关系
3.美育与体育的关系
三、美育的任务与内容
(一)美育的任务
1.树立正确的审美、立美观点
2.培养发现美的能力
3.培养欣赏美的能力
4.培养表达美的能力
5.培养创造美的能力
(二)美育的内容
1.自然美
2.社会生活美
3.艺术美
四、美育的方法
(一)成人的榜样示范
(二)激发孩子的自我教育能力
(三)发挥教师、家长的主导作用
(四)美育的七个具体方法
1.环境熏陶
2.发现、唤醒
3.活动、体验
4.激发、推动
5.传授基础知识与技能
6.循序渐进
7.尊重个性
五、美育的途径
(一)学校美育
1.美育是当前学校教育最薄弱的环节
2.美育怎样进课堂
3.课堂教学是美育的主渠道――历史、物理等学科中的美
4.学校美育课程建设要以艺术课程为主体
5.语言美是走向美的世界的第一步
6.怎样对待身体美
7.校园之美
8.社团活动――以戏剧等综合艺术为例
(二)学校如何在家校合作中推动家庭美育
1.家庭美育的现状
2.学校应该重视家庭与学校美育
3.家庭美育的重要性与特点
4.家校合作中的家庭美育途径
(三)社会美育
1.大自然的美使袁隆平一辈子投身农业
2.汉字之美
3.诗词之美
4.服饰之美
六、审美的年龄特点与美育
(一)必须掌握未成熟主体审美、立美的年龄特点
1.年龄不同，审美、立美特点不同
2.年龄不同，美育方法应该不同
(二)中小幼学生审美、立美的年龄特点及美育
1.学龄前儿童的美育特点及教育重点
2.小学生的美育特点及教育重点
3.初中生的美育特点及教育重点
4.高中生的美育特点及教育重点
七、美的教师才能培养美的学生
(一)思想上重视美育
(二)教师的审美、立美理论修养
(三)教师的审美、立美实践修养
1.教师的身体美
2.教师的语言美
3.教师的行为美
4.教师的心灵美
(四)教师在教育教学工作中的审美、立美修养
八、美育的展望
(一)“顶天”意味着要有认识的高度
(二)“立地”意味着要从现实出发
(三)“创新”意味着要勇攀高峰
后记