如何探究教育中人的形象当代德国教育人类学的发展历程--聚文网

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内容简介

本书以“教育中人的形象”为线索，对当代德国教育人类学的发展历程进行系统论述，尤其关注当代德国教育人类学的“视频图像转向”。全书主要包括三部分内容：第一，总体论述当代德国教育人类学的发展脉络与发展阶段；第二，呈现每一阶段探究“教育中人的形象”的主题与方法，重点探讨不同思维方式、方法和对象之间的论辩与转换过程；第三，总结当代德国教育人类学演进的核心线索—“教育中人的形象”的复杂图景，在此基础上对德国教育人类学发展的整体脉络进行概述，探究其对中国教育人类学研究的影响。

作者简介

孙丽丽，毕业于华东师范大学教育学系，教育学博士，德国柏林自由大学联合培养博士。现为江南大学人文学院教育学系副教授。主要从事德国教育人类学、教育视频图像学研究。

绪论
一、为何要关注德国教育人类学
二、德国教育人类学研究的中国之维
三、德国教育人类学研究的新视角
第一章当代德国教育人类学概观：背景与发展阶段
第一节时代演进中的学统：当代德国教育人类学的发展背景
第二节当代德国教育人类学的发展阶段
第二章反思与更新：经验式教育人类学的诞生
第一节20世纪60-70年代德国教育人类学概况
第二节经验式教育人类学的形成
第三节经验式教育人类学的方法论特征
第四节在本体性问题追问中实现方法论突破
第三章转向与重建：教育历史人类学的兴起
第一节当代德国历史人类学的形成
第二节教育历史人类学的性质和研究主题
第三节教育历史人类学的方法论特征
第四章返本与开新：教育人类学对传统的新塑
第一节被遗忘的关联：重塑儿童形象与真实教育状态
第二节莫伦豪尔重塑儿童形象的方法
第五章深化与裂变：20世纪90年代以来的教育历史文化人类学
第一节德国历史文化人类学的形成
第二节教育历史文化人类学的特征与研究主题
第三节教育历史文化人类学的方法论突破
第六章教育中人的形象：教育人类学的德国旨归与中国走向
第一节教育中人的形象的构成与图景
第二节围绕教育中人的形象而形成的方法论
第三节教育中人的形象与中国教育人类学思考
后记

如何探究教育中人的形象 当代德国教育人类学的发展历程

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