开放与远程教育学

本书主要论述了开放与远程教育学的概念和学科前景、中外教育史、原理论、媒体论、教学论、课程论、服务论、管理论、质量论和经济论。结合国内外近期新的技术和理论，全面梳理了自春秋战国开始一直到今天开放教育、函授教育、远程教育的发展历程，系统总结了我国丰富的教育实践，强调了教育人口学和教育地理学的理论运用，提炼了新媒体的运用手段和方法，充分借鉴了英国开放大学支助服务的理论，归纳了我国当前开放大学发展的理念，探讨了管理思路和建议，勾勒了成本收益的市场规律。
本书是对当前我国开放大学和远程教育实践的总结，提出了我国新的教育理论。既是本科生和研究生的教材，同时也是广大研究人员的参考资料。

第一章 导论
第一节 开放与远程教育的概念
一、传统教育与远程教育
二、中外远程教育概念的变迁
三、开放教育与远程教育的关系
第二节 开放与远程教育的学科
一、教材建设
二、平台建设
第三节 开放与远程教育的前景
一、传统教育与开放教育的融合
二、开放教育与远程教育的耦合
三、开放与远程教育向“一带一路”进发
第二章 中国开放与远程教育史
第一节 中国开放与远程教育的起源
一、中国开放与远程教育萌芽
二、中国远程教育的肇始
三、中国函授教育机构的肇始
第二节 中国开放与远程教育的发展
一、函授学校的建立与发展
二、函授教育制度的雏形
第三节 中国开放与远程教育的壮大
一、中华人民共和国成立初期的函授与广播教育
二、20世纪60年代电视大学与函授教育
三、20世纪70年代开放与远程教育的创新
第四节 中国开放与远程教育的腾飞
一、中国远程教育从高潮到低潮(1979―1989)
二、中国远程教育的数量扩张(1989―1999)
三、中国远程教育层次的高移(1999―2009)
四、中国开放与远程教育范围的外移(2009―)
五、远程教育的研究
第五节 中国台湾地区开放教育的发展历程
一、台湾地区空中教育的兴发时期(1960―1976)
二、台湾地区空中大学的开创时期(1977―1985)
三、台湾地区空中大学的发展时期(1986―2000)
四、台湾地区空中大学的转型时期(2000―2018)
五、台湾地区空中大学的发展局限
第三章 外国开放与远程教育历史
第一节 开放与远程教育的创立时期(1728―1969)
一、开放与远程教育创立的地理因素
二、英国函授教育的起源
三、关国校外拓展课程的起源
四、澳大利亚远程教育的起源
五、俄罗斯函授教育的起源
第二节 开放与远程教育的转型阶段(1969―2000)
一、英国开放大学的创立背景
二、英国开放大学的办学经验
……
第四章 开放与远程教育的原理论
第五章 开放与远程教育的媒体论
第六章 开放与远程教育的教学论
第七章 开放与远程教育的课程论
第八章 开放与远程教育的服务论
第九章 开放与远程教育的管理论
第十章 开放与远程教育的质量论
第十一章 开放与远程教育的经济论
附录
后记