免费教育师范生职业理想教育研究

免费教育师范生职业理想教育，是引导免费教育师范生树立和实现优秀教师和教育家的职业理想，走教师专业发展道路，献身祖国和人民的教育事业的教育实践活动。免费教育师范生职业理想教育既有一般师范生职业理想教育的共同特性，又有其独特性。这本由王华敏著的《免费教育师范生职业理想教育研究》以免费教育师范生职业理想教育为研究主题，在理论与实践、历史与现实的统一中建构分析框架，借鉴并运用多学科的理论与方法展开研究，侧重探讨和回答了免费教育师范生职业理想教育的问题提出、内涵特征把握、理论基础、理论借鉴、目标定位、影响因素、实施策略等基本理论问题。全书在研究视角、体系建构、规律把握等方面做出了有益的理论探索。

王华敏，四川省苍溪县人，博士，教授，硕士研究生导师。毕业于西南大学，现为西南大学教育学部党委副书记，西南大学少年儿童组织与思想意识发展研究中心、西南大学马克思主义理论研究中心研究员，重庆市应用写作学会常务理事。入选“重庆市高校辅导员择优资助计划”。主要从事思想政治教育理论研究和实践工作。主持教育部人文社会科学研究一般项目、重庆市社会科学规划一般项目、重庆市教育科学规划重点课题等科研项目10余项，主研国家社会科学基金重大项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目等省部级以上科研项目20余项。发表学术论文30余篇，出版学术著作1部，参编参著专著或教材10余部，参研或独著的科研成果荣获教育部高等学校科学研究优秀成果奖、省级高校德育优秀科研成果奖等5项。

序
导论
一、论题缘起
(一)回应免费教育师范生培养的现实追问
(二)深化大学生思想政治教育的理论诉求
二、论题的研究综述
(一)国内研究现状综述
(二)国外研究现状综述
三、论题的研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一章 免费教育师范生职业理想教育的理论阐释
一、免费教育师范生界说
(一)免费教育师范生的历史生成
(二)免费教育师范生的涵义与独特品性
二、职业理想与免费教育师范生职业理想释义
(一)职业理想界定
(二)免费教育师范生职业理想诠释
三、免费教育师范生职业理想教育解析
(一)免费教育师范生职业理想教育要义分析
(二)免费教育师范生职业理想教育特点剖析
第二章 免费教育师范生职业理想教育的理论基础与理论借鉴
一、免费教育师范生职业理想教育的理论基础
(一)马克思主义青年职业选择思想
(二)马克思主义人的全面发展思想
(三)马克思主义教师教育思想
二、免费教育师范生职业理想教育的理论借鉴
(一)国内外教师教育理论
(二)国外职业指导理论
第三章 免费教育师范生职业理想教育的目标定位
一、免费教育师范生职业理想教育目标的确立基点
(一)社会性基点：办好人民满意教育的社会需求
(二)政策性基点：国家师范生免费教育的政策导向
(三)个体性基点：免费教育师范生职业发展的个体理想
(四)学科性基点：大学生思想政治教育的学科使命
二、免费教育师范生职业理想教育目标的内容体系建构
(一)奠基性目标：培养合格教师
(二)基本性目标：培养优秀教师
(三)终极性目标：造就教育家
三、免费教育师范生职业理想教育目标的实践表征
(一)基于目标引领的方向性
(二)基于社会需求的时代性
(三)基于发展规律的整体性
(四)基于教育过程的实践性
第四章 免费教育师范生职业理想形成发展的影响因素
一、社会环境因素
(一)师范生免费教育政策执行状况
(二)社会职业价值观功利取向
二、学校教育因素
(一)思想政治理论课主渠道作用发挥
(二)日常思想政治教育主阵地作用发挥
(三)教师教书育人作用发挥
三、家庭条件因素
(一)家庭经济条件制约
(二)家庭成员职业价值取向影响
(三)家庭成员构成及其子女教养方式影响
四、免费教育师范生主体因素
(一)免费教育师范生教师职业认知水平
(二)免费教育师范生教师职业情感强弱
(三)免费教育师范生主观能动作用发挥
第五章 免费教育师范生职业理想教育的策略思考
一、确立免费教育师范生职业理想教育的优选理念
(一)育人为本理念
(二)师德为先理念
(三)注重实践理念
二、遵循免费教育师范生职业理想教育的一般原则
(一)贴近实际原则
(二)贴近生活原则
(三)贴近学生原则
三、设计免费教育师范生职业理想教育的主要内容
(一)马克思主义职业观教育
(二)教师职业思想道德素质教育
(三)教师职业能力培养教育
(四)教师专业发展规划教育
四、选择免费教育师范生职业理想教育的有效路径
(一)完善国家配套政策
(二)开发教师专业发展课程
(三)举办能力训练活动
(四)树立优选示范典型
(五)营造尊师重教氛围
五、运用免费教育师范生职业理想教育的科学方法
(一)理论学习法
(二)集体谈话法
(三)个别谈心法
(四)见习观摩法
(五)顶岗支教法
主要参考文献
后记