国家教师资格考试 通关宝典 教育知识与能力 中学

本书主要包括教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育和中学班级管理与教师心理八个模块。本书精心提炼考试常考点，重点突出，内容简明扼要，有助于考生记忆、掌握知识要点。

第一章教育基础知识和基本原理
第一节教育的产生与发展1
考点1“教育”一词的由来1
考点2教育的概念1
考点3教育的属性2
考点4教育的基本要素3
考点5教育的功能4
考点6教育的起源6
考点7教育的发展历程8
第二节教育学的产生与发展13
考点1中国萌芽阶段的教育思想13
考点2西方萌芽阶段的教育思想15
考点3教育学的独立形态阶段17
考点420世纪教育学的多元化发展21
考点5当代教育学理论的新发展23
第三节教育的基本规律24
考点1人口与教育发展的关系24
考点2生产力水平与教育发展的关系24
考点3社会政治经济制度与教育发展的关系25
考点4文化与教育发展的关系26
考点5个体身心发展的动因26
考点6影响个体身心发展的主要因素29
考点7个体身心发展的规律31
第四节教育目的33
考点1教育目的的概念33
考点2教育目的的层次结构34
考点3教育目的的确立依据35
考点4教育目的的理论35
考点5我国当前的教育方针和教育目的36
考点6全面发展教育的组成部分及其关系37
第五节教育制度40
考点1教育制度的概念40
考点2建立学制的依据40
考点3现代学校教育制度的类型41
考点4旧中国的学制沿革41
考点5我国现行学校教育制度的结构及类型42
考点6义务教育制度43
第六节教育研究及其方法43
考点1教育研究的基本过程43
考点2常用的教育研究方法43
第二章中学课程
第一节课程概述44
考点1课程的内涵44
考点2课程类型44
考点3课程理论及主要流派47
考点4影响课程开发的主要因素48
第二节课程设计49
考点1课程设计的概念49
考点2课程目标49
考点3课程内容50
考点4课程评价模式53
第三节基础教育课程改革53
考点1基础教育课程改革的核心理念53
考点2基础教育课程改革的具体目标53
考点3基础教育课程改革的内容54
第三章中学教学
第一节教学概述56
考点1教学的内涵56
考点2教学的意义56
考点3教学的一般任务57
第二节教学过程57
考点1教学过程的概念与构成要素57
考点2教学过程的本质58
考点3教学过程的基本规律（基本特点）58
考点4教学过程的阶段60
第三节教学原则与教学方法60
考点1我国目前中学主要的教学原则60
考点2常用的教学方法66
考点3国外的教学方法70
考点4选择与运用教学方法的基本依据71
第四节教学组织形式与教学工作的基本环节72
考点1教学组织形式72
考点2教学工作的基本环节74
第五节教学评价77
考点1教学评价的概念与基本内容77
考点2教学评价的基本类型78
第四章中学生学习心理
第一节认知过程80
考点1感觉80
考点2知觉82
考点3注意86
考点4记忆90
考点5想象98
考点6思维与问题解决99
第二节学习与学习理论104
考点1学习的内涵104
考点2学习的分类105
考点3行为主义学习理论107
考点4认知派学习理论112
考点5人本主义学习理论115
考点6建构主义学习理论117
第三节学习动机119
考点1学习动机的概念119
考点2学习动机的功能119
考点3学习动机的分类120
考点4学习动机对学习的作用121
考点5学习动机理论122
考点6学习动机的激发127
第四节学习迁移127
考点1学习迁移的概念127
考点2学习迁移的类型127
考点3早期的迁移理论130
考点4当代的迁移理论133
考点5迁移与教学133
第五节学习策略134
考点1学习策略的概念134
考点2认知策略134
考点3元认知策略136
考点4资源管理策略137
第六节知识的学习与技能的形成138
考点1知识的分类138
考点2知识学习的类型139
考点3技能的形成142
第五章中学生发展心理
第一节中学生的心理发展特征概述144
考点1心理发展概述144
考点2个体心理发展的一般特征144
考点3中学生心理发展的一般特征144
第二节中学生的认知发展145
考点1皮亚杰的认知发展理论145
考点2维果斯基的发展理论与教育149
第三节中学生的情绪情感发展153
考点1情绪和情感的分类153
考点2情绪理论155
考点3中学生的情绪特点157
考点4中学生良好情绪的培养158
考点5压力与挫折158
第四节中学生的意志发展161
考点1意志的概念及特征161
考点2动机斗争161
考点3意志的品质162
考点4良好意志品质的培养163
第五节中学生的个性心理发展163
考点1能力163
考点2人格170
考点3人格发展理论179
考点4影响人格形成与发展的因素181
考点5自我意识的发展181
第六节中学生的性心理发展与异性交往辅导182
考点1中学生性心理发展的特点182
考点2中学生异性交往的指导183
第六章中学生心理辅导
第一节心理健康概述184
考点1心理健康的概念184
考点2心理健康的标准184
考点3心理健康的相对性184
第二节中学生常见的心理健康问题及其干预185
考点1抑郁症185
考点2恐怖症186
考点3焦虑症187
考点4强迫症189
考点5网络成瘾190
考点6学生心理健康的维护191
第三节学校心理辅导192
考点1学校心理辅导概述192
考点2心理辅导的主要方法193
第七章中学德育
第一节中学生品德心理与发展195
考点1品德的实质195
考点2品德的心理结构195
考点3中学生品德发展的特点196
考点4态度与品德的形成过程196
考点5影响态度与品德学习的条件197
考点6态度与品德的培养方式197
第二节道德发展理论198
考点1皮亚杰的道德发展阶段理论198
考点2柯尔伯格的道德发展阶段理论199
第三节德育内容201
考点1德育的概念201
考点2德育内容202
考点3新时期德育内容的发展202
第四节德育过程202
考点1德育过程的概念202
考点2德育过程与品德形成过程的关系203
考点3德育过程的构成要素与基本矛盾203
考点4德育过程的基本规律204
第五节德育原则204
考点1导向性原则204
考点2疏导原则205
考点3因材施教原则205
考点4知行统一原则206
考点5集体教育和个别教育相结合原则207
考点6尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则207
考点7正面教育与纪律约束相结合的原则208
考点8依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）209
考点9教育影响的一致性和连贯性原则209
第六节德育的途径与方法210
考点1德育途径210
考点2常用的德育方法211
考点3选择德育方法的依据214
第八章中学班级管理与教师心理
第一节班级与班主任215
考点1班级与班级管理215
考点2班集体216
考点3班主任的基本素质216
考点4班主任工作的内容与方法217
第二节中学课堂管理219
考点1课堂管理的概念与功能219
考点2课堂管理模式的取向219
考点3影响课堂管理的因素220
考点4群体的概述221
考点5正式群体与非正式群体221
考点6群体动力222
考点7课堂纪律管理225
考点8课堂问题行为的概念与类型227
考点9课堂问题行为的处置与矫正227
第三节课外活动与三结合教育229
考点1课外活动的概念与类型229
考点2课外活动的组织形式229
考点3课外活动组织管理的要求229
考点4学校与家庭、社会三结合教育230
第四节教师心理230
考点1教师的认知特征230
考点2教师的人格特征231
考点3教师的行为特征232
考点4专家型教师与新手型教师的区别233
考点5成长的历程233
考点6成长的途径和方法235
考点7教师的职业倦怠235