孩子们被隐藏的智慧

用艺术（诗歌、戏剧、美术等）打开孩子的心灵世界，不仅适用于特殊儿童，也适用于普通儿童，为人师者，为人父母者皆可阅读。

艺术治疗，是治疗，也是教育。它不改变特别的种子 ，它让每一粒种子都能依从自己的独特结出果实。本书是日本艺术治疗教育专家川手鹰彦在德国北部一家教育机构“阿里尔德之家”从事艺术治疗教育的实录，记录了川手如何采用童谣、儿歌、童话，角色扮演等方式，打开自闭症、唐氏综合征等孩子封闭的内心，激活他们身体里被隐藏的智慧。

川手鹰彦，1957年出生于日本东京，艺术治疗教育实践者。1989年开始在欧洲从事演员、导演活动，同时，在本书描述的德国北部治疗教育机构——阿里尔德之家等地，参与自闭症、唐氏综合征等孩子的艺术与言语治疗。 1993年回日本，创立艺术与言语治疗研究所“蓝山”。1996年创办母子教室“木梨树”，开始以残障儿童和健全儿童为对象的教育实践。1997年开设“夜间学舍”，培养艺术治疗工作者。2000年开始“教育的有机治疗”项目。2012年创建“花之家”基金会，无偿为发展失常或有特殊需要的孩子提供帮助。2014年开始在中国访问，逐步在中国开展“言说（言语造型）、戏剧艺术及治疗教育”的项目，在中国被称为TAKA（塔卡）老师。

第一章 布里斯托尔弗来信
第一节 与阿里尔德之家的重逢
第二节 言语治疗教育
1.班级巡讲课
Ⅰ合唱叙事诗
Ⅱ童话的表达
Ⅲ史诗
Ⅳ戏剧
2.下午的一对一课程
第三节 节庆、例行活动、郊游
1.五月节
2.帆船航行
3.蝴蝶园
4.圣灵降临节和家长研讨会
第四节 一对一课程记录
1.萨比娜·D，18岁，女
2.卡塔莉娜·M，12岁，女
3.桑德拉·W，15岁，女
4.沃尔夫勒姆·L，12岁，男
5.尤利娅·R，16岁，女
6.达娜·R，15岁，女
7.坦尼娅·R，16岁，女
8.斯韦恩·R，11岁，男 
9.比尔吉特·G，13岁，女
10.贡纳·J，13岁，男
11.奥利弗·M，15岁，男 
12.阿明·W，18岁，男
13.克里斯蒂安·S，13岁，男
第五节 语言的力量
1.作为声音、回响、韵律、节奏的语言
2.由文字营造的氛围、色彩、芳香、情感
3.语言、文章或特定作品所要表达的思想
4.实际运用语言进行表达的人的存在
第六节 《无耳芳一》的故事
第七节 叙事诗《火中足》
第八节 辞别
补遗
1.每天的生活
Ⅰ关于学校
Ⅱ关于共同体小组
2.机构的构造及各部职能
第二章 回想
绪言
第一节 来到机构的孩子们
第二节 我与“森林之家”的孩子们
1.汉斯·尤尔根·M
2.扬·马丁·S
3.语言与形式
4.奥利弗·M
5.感情的过度流失与歇斯底里
6.尼克·L
7.与歇斯底里分处两个特别的癫痫
8.格茨·K
第三章 归乡
第一节 一九九一年春
1.回到我的灵魂故乡
2.对话
Ⅰ与机构代表苏珊娜·W女士的交谈
Ⅱ与言语治疗教育者托马斯·F的对话
Ⅲ关于谈话这一生命活动的可贵
3.我所深爱的孩子们
Ⅰ斯韦恩·R
Ⅱ卡塔莉娜·M
4.新的相遇
Ⅰ尤利娅·M
Ⅱ马提亚斯和他的帮派
第二节 在日本
第三节 旅中断想 Aphorismus
第四节 一九九八年春
1.鬼火——不良行为之一
2.在教育缺失环境下长大的少年——不良行为之二
3.与马提亚斯的对话——不良行为之三
4.处于边界线上的孩子们——不良行为之四
后记
书中引用、介绍过的德语诗歌

     第一节 与阿里尔德之家的重逢 复活节过后大约十天，在一个临近黄昏的下午，时隔五年，我再次来到被树林、小溪和麦田包围的美丽乐园。学校还在放假，四处寂静无声。来迎接我的同事都是熟悉的老面孔，我们久别重逢的问候也同样平静而温暖。 放下行李，还没顾得上打开，我便迫不及待地去校园里散步了。那些熟悉的建筑都被冠以凯尔特神话中诸神的名称或者北欧的地名，让人切切实实地感觉到：啊，我真的来到了北欧！这里是布里斯托尔弗，位于因汉萨同盟而闻名的吕贝克市南部郊外的小村庄。波罗的海近在咫尺，丹麦也似乎触手可及。从波西米亚高原顺势而下的易北河滋润着北德平原，从中分流出的易北一吕贝克运河与特拉沃河汇合，一起流入吕贝克湾。而村庄就在这个河口附近。隶属于石勒苏益格一荷尔斯泰因州的这一地区，风光明媚，土壤肥沃，农业、畜牧业发达，闻名遐迩的黑白花乳牛“荷尔斯泰因种”’就因此得名。 这里有丰富的自然资源，四周遍布山毛榉、栗子树等种类繁多的树木，林中不时传来鸟儿婉转的歌声。到达后的前三天，因为尚未开学，有些空闲时间，加上尚有复活节的余欢，天气也出奇的好，我尽情享受了林中漫步的乐趣。这里景色秀美，与我曾经生活过的瑞士侏罗山脉地区那布满石灰岩、冷杉树的大自然风格迥异。 可是，从孩子们返校那天起，天气突然开始变化。温暖的初夏一下子又变回到严冬。“四月天，孩子脸，说变就变”（April，der macht was er will），就像这句谚语说的，德国四月的天气反复无常。这里因为离海近，变化也格外强烈。刚一起风，太阳就倏地躲进云层，一会儿工夫，夹杂着冰雹雪片的大风呼啸而来。而一阵暴风雪过后，转眼间又是令人难以置信的万里晴空，太阳闪着耀眼的光芒，刚才那个银色的雪世界好像梦幻一般。对于我这样喜欢新奇事物的人来说，这样的天气倒是蛮有趣。云层快速涌动，像白雪瞬间堆积，又很快消融，而在这间隙，太阳公公不时露一下笑脸，鸟儿也在欢唱，时间好像被按了快进键。 四月十五日，孩子们回来了，和家人一起度过了三个月的悠闲假期，现在回到学校又要开始集体生活。 “川手老师您好。”孩子们不断跟我打着招呼。每一次都让我怀疑自己的眼睛。五年前就已经在这里上学的孩子有几个至今还在，他们长大得我都快认不出了。例如霍尔斯特，他是脑积水患儿，以前几乎不会说话，下午的一对一课程我从没强迫过他发声，而是给他讲许多优秀童话作品，让他能接触到大量艺术语言。现在他已经长成16岁的高大少年，语言交流也接近没有问题。在他所属的小组里，他负责照看山羊，每天早晚打扫羊圈，给山羊喂食，勤勤恳恳，尽职尽责。 看到他的成长，我不禁感慨万千。阿里尔德之家果然名不虚传，接下来的三个月，我也一定能学到很多东西，不远万里来到这儿，真是不虚此行啊。 这个机构的原则是：心灵需要保护的孩子，也就是有缺陷的孩子，只要能适应集体生活，能来上学都可以无条件接收。因出生时的突发状况而造成身体缺陷、学习能力欠缺的孩子，或是唐氏综合征、自闭症、癫痫患儿，又或是与家人和外界都无法友好相处的孩子，甚至还有所谓的流氓少年、盗窃成性的孩子、情绪不稳定的孩子，等等，都可以收留。这个机构的目标是：到这些孩子成年为止，通过宽松的治疗和教育，帮助他们以某种方式立足社会，自食其力。机构已经以其不可否认的很好成绩赢得政府和民间的多方信任，以汉堡、柏林为中心，很多孩子被送到这里。 请允许我再赞扬一下阿里尔德之家。 假期结束，重返校园的孩子们脸上看不到一丝愁容。说实话，我本以为，又要离开父母在学校度过三个月了，一定会有想家哭闹的孩子吧。但是，不仅没有人哭，反而大家都因为与伙伴重逢而喜笑颜开。听说幼儿中偶尔有孩子会哭，但那也只是在开学当天。这些都归功于机构工作者无微不至的关爱。这里有七十名孩童，工作人员的人数与之相当甚至更多。他们在牛活的各个方面细致入微地关心每一个孩子，团结协作又分工明确。 我刚才写到“心灵需要保护的孩子……”，其实，保护孩子心灵，正是阿里尔德之家存在的重大意义。七十名员工全身心投入，努力护持这些孩子的心灵。 迪特里克从我上次来这的时候起，就是个很难教的孩子。他纯粹的内心无论如何也无法与外界相交融，常常令我和其他老师束手无策。夜晚就寝后，我曾去探视过他，即使在睡梦中他也不停地翻身，可见他的痛苦昼夜无别。现在，他已经长成一个强壮有力的大小伙子，如果和我比赛掰腕子，他一定能轻松取胜。他还记得和我交流的那些日子，把他珍藏的我俩的合影拿给我看。 还有奥利弗，他的个头已经高得要撞到门框了，前几天读叙事诗给他听，他用蜡笔画了帆船送给我，表达谢意。 P3-7