中国职业教育发展报告 2015

本书是教育部哲学社会科学发展报告的系列性成果之一，采用“定量分析+定性描述”的研究路线，通过“整体分析+聚焦热点”的研究框架，依据“国内问题+国际视野”的研究视角，从“宏观—中观—微观”三个层面对2015年职业教育发展的进展、成效、经验与问题进行了描述与分析。

《中国职业教育发展报告（2015）》是由教育部资助的全景式反映中国职业教育年度发展的报告，主要对2015年度中国职业教育事业发展概况及重点举措进行总结与分析，对该年度职业教育的热点问题进行探讨，并探索该年度职业教育发展的特色区域经验和院校经验。

前言
【宏观发展】2015年中国职业教育发展主报告
2015年我国职业教育事业发展概况
一、2015年我国职业教育事业发展基本情况
二、2015年全国31个省份职业教育事业发展概况
三、2015年我国职业教育事业发展所遇到的问题
2015年职业教育国家政策回顾
一、完善职业教育顶层设计
二、加强职业教育规范和标准建设
三、深化教育教学改革，提升教学质量
四、创新体制机制和人才培养模式
五、提升职业学校发展质量和内涵
【区域发展】2015年区域职业教育发展报告
2015年度环渤海地区职业教育事业发展报告
一、2015年度环渤海地区中等职业教育事业发展报告
二、2015年度环渤海地区高等职业教育事业发展报告
三、2015年度环渤海地区促进职业教育发展的主要举措
四、2015年度环渤海地区职业教育发展的主要特征
2015年度长三角地区职业教育事业发展报告
一、2015年度长三角地区中等职业教育事业发展报告
二、2015年度长三角地区高等职业教育事业发展报告
三、2015年度长三角地区促进职业教育发展的主要举措
四、2015年度长三角地区职业教育发展的主要特征
2015年度东北地区职业教育事业发展报告
一、2015年度东北地区中等职业教育事业发展报告
二、2015年度东北地区高等职业教育事业发展报告
三、2015年度东北地区促进职业教育发展的主要举措
四、2015年度东北地区职业教育发展的主要特征
2015年度中部地区职业教育事业发展报告
一、2015年度中部地区中等职业教育事业发展报告
二、2015年度中部地区高等职业教育事业发展报告
三、2015年度中部地区促进职业教育发展的主要举措
四、2015年度中部地区职业教育发展的主要特征
2015年度民族地区职业教育事业发展报告
一、2015年度民族地区中等职业教育事业发展报告
二、2015年度民族地区高等职业教育事业发展报告
三、2015年度民族地区促进职业教育发展的主要举措
四、2015年度民族地区职业教育发展的主要特征
【2015年度聚焦】现代学徒制办学的域外经验
德国现代学徒制办学发展报告
一、德国现代学徒制的办学历程
二、德国现代学徒制的办学现状
三、德国现代学徒制的发展趋势
四、德国双元制办学对我国的启示
瑞士现代学徒制办学发展报告
一、瑞士现代学徒制的办学历程
二、瑞士现代学徒制的办学现状
三、瑞士现代学徒制的发展趋势
四、瑞士现代学徒制办学对我国的启示
美国现代学徒制办学的发展报告
一、美国现代学徒制的办学历程
二、美国现代学徒制的办学现状
三、美国现代学徒制的发展趋势
四、美国现代学徒制办学对我国的启示
英国现代学徒制办学的发展报告
一、英国现代学徒制的办学历程
二、英国现代学徒制的办学现状
三、英国现代学徒制的发展趋势
四、英国现代学徒制办学对我国的启示
澳大利亚现代学徒制办学发展报告
一、澳大利亚现代学徒制的办学历程
二、澳大利亚现代学徒制的办学现状
三、澳大利亚现代学徒制的发展趋势
四、澳大利亚现代学徒制办学对我国的启示
日本现代学徒制办学发展报告
一、日本现代学徒制的办学历程
二、日本现代学徒制的办学现状
三、日本现代学徒制的发展趋势
四、日本现代学徒制办学对我国的启示
附录
附录12015年中国职业教育发展大事记
附录22015年中央部委出台的主要职业教育管理文件
附录32015年全国职业教育事业发展统计公报
后记