普通高中课程标准(2017年版2020年修订)教师指导语文--聚文网

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内容简介

本书是面向中学语文教师、语文教育研究者的一本著作。此书是“普通高中课程标准（2017年版2020年修订）教师指导丛书”中的一本，对《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的变化进行了较为翔实的论述，并对语文核心素养四个方面的关系、必须与选修课程的关系、任务群教学等方面给予了充分的分析，提供了一些具有可行性的教学案例。本书的内容和结构有几个特点：1.征集问题，精选内容。过向全国征集问题的方式，精选出80多个具有代表性和有价值的问题。2.采用问答的形式呈现，力争生动活泼。3.结合具体案例进行阐述。所选案例大多是近一两年来各地语文教师在实施新课标过程中的成功的探索经验。4.语言简短平时，重在实用。本书以期给语文教学提供更多指导和方向，帮助教师更好的理解和实践新课标。

第一部分普通高中语文课程标准修订背景
1.1语文学科核心素养提出的背景是什么？"语文学科核心素养"与"三维目标"是什么关系？\3
1.2《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》对课程性质的规定有哪些变化？\6
1.3《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中语文课程的综合性体现在哪些方面？\9
1.4"加强实践性，促进学生语文学习方式的转变"中的"实践性"用怎样的方式实现？\12
第二部分学科核心素养与学科育人价值
2.1语言实践活动和言语实践活动有区别吗？\17
2.2语文学科核心素养与课程目标是什么关系？\19
2.3除了"语言建构与运用"，其他三个方面作为语文学科核心素养，合理吗？\21
2.4语文学科核心素养四个方面的内在关联如何把握?\23
2.5"语言建构"的内涵是什么？"建构"与"运用"的关系是什么？\29
2.6什么叫"真实的语言运用情境"？\32
2.7语文课程性质的表述中增加了"发展思辨能力，提升思维品质"，为什么？\35
2.8《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订)》对"发展逻辑思维"有哪些要求？\39
2.9直觉思维有什么特点？语文学科如何发展学生的直觉思维？\43
2.10"审美鉴赏与创造"在语文课上该怎样体现？\45
2.11文化传承与文化理解有先后关系吗？\49
2.12弘扬传统文化和参与当代文化如何统一起来?\54
……

普通高中课程标准(2017年版2020年修订)教师指导 语文

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