开启学生的数学思维对马芯兰数学教育思想的再认识--聚文网

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内容简介

本书从发展学生思维的角度切入，在课程改革大背景下对马芯兰数学教育思想的内涵及价值进行了系统的阐述。马芯兰数学教育思想的基本理念有两点：一是给核心概念以核心地位，构建良好的知识结构；二是在基本概念和技能基础上，通过思维训练，培养学生的数学能力和创新能力，并提出了独到的“渗透、迁移、交错、训练”的纵横贯通的课堂教学方式，使基本理念落到实处。在此基础上，对马芯兰数学教育思想进行了深入的认识，提炼出了“结构化思维”和“理解的学习”两大特色，并从数学本质、数学思想方法、数学知识的逻辑关系、创造性思维的培养等不同角度进行了阐述。本书约10万字，以完结形式交稿。

作者简介

马芯兰，数学特级教师，全国劳动模范，全国五一劳动奖章获得者，全国巾帼建功标兵，中国共产党第十四次、十六次全国代表大会代表。现任北京市朝阳区星河实验小学校长，享受国务院政府特殊津贴。从事小学数学教学改革与实验50余年。在“以学生发展为本”的理念下，创造的以“开发学生智力、减轻学生负担、提高教学质量”为主要目标的“马芯兰小学数学教学法”，荣获2014年基础教育重量教学成果一等奖和北京市首届教育成果特等奖。已出版《小学数学教学改革尝试》《小学数学能力的培养与实践》等专著10余部，主持编写《小学生创造性学习教学法》《小学数学教学与创新能力培养》等教育丛书多部。其中，《小学生创造性学习教学法》获得教育部全国基础教育优秀教育成果奖，主持编写的《北京市小学数学实验教材》为推动全国小学教学改革起到了重要作用。

第一章思维与学习
第一节结构化思维
第二节理解的学习
第二章数学本质
第一节核心概念
第二节数学思想
第三节数学思维与创新意识
第三章小学数学知识逻辑分析
第一节核心概念与数学知识
第二节迁移与数学能力
第四章数学学习过程与数学思维培养
第一节让"探索"成为学生的行为常态
第二节让"质疑"成为学生的思维常态
第三节让"关联"成为学生的意识常态
第五章基于整体把握下的数学案例分析
第一节基于数学核心概念的案例分析
第二节基于数学关键能力的案例分析
参考文献

开启学生的数学思维 对马芯兰数学教育思想的再认识

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