语文的本色--聚文网

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内容简介

《语文的本色/梦山书系》分别从语文教学的文本解读、教学课堂实录以及语文教学感悟三个角度来反映语文教学的本源、语文教师的本心，道出了语文学科“本色”。《语文的本色/梦山书系》共三个章，第一章主要从文章的语言出发解读文本；第二部分收录了经典的课堂实录，加入名家评析，具有极大可读性与借鉴性；第三章精选了作者多年教学的反思。全书文字可读性极强，富有思想性。

第一辑文本解读，潜心入文
篇首语：语文课的尊严
言语形式：从文本此岸到彼岸的津梁——以《木兰诗》的文本解读为例
文本解读应有“教师评判”视角——以《阿长与<山海经>》文本解读为例
言情共相生——《藤野先生》文本细读
立足语言，细读文本——《老王》的文本细读
情感，从文字中还原——关于《春酒》的文本探析
于无声处听惊雷——《蝉》的虚词之力
冷峻的笔墨悲悯的情怀——立足语言，重读《我的叔叔于勒》
吟安一个字，捻断数茎须——《爸爸的花儿落了》文本探析
闲笔蕴千钧，无情胜有情——《小石潭记》结尾探幽
言语细节的力度——《周亚夫军细柳》文本的词句秘妙
好嘴杨八“好”吗？——揭秘小说人物的隐秘性格
鲁迅为什么要让孔乙己分茴香豆给孩子们？
第二辑精彩课堂，潜心入课
篇首语：语文课堂与所谓的模式和学案无关
借虚词张力，吐心中情怀——《蝉》课堂教学实录
从“陌生化”出发，拨开“朦胧”之雾——《星星变奏曲》课堂实录
字里行间觅桃源——《桃花源记》教学实录
就着文字读阿长——《阿长与<山海经>》教学实录
咬文嚼字，让文言教学言文归一——《童趣》教学评析
基于语境的词语教学——《春》和《风筝》的词语教学
抓住重点句式追求学以致用——《从百草园到三味书屋》析读
且以逗号为双桨——《老王》教学示例
未成曲调先有情——《从百草园到三味书屋》教学示例
借“醉”之形式，达“醉”之情思——《醉翁亭记》教学示例
第三辑鸿爪雪泥：语文之思
篇首语：慢
从“言”入手，让文闪光——例析文言文教学的乐学之道
有知，无知，有知——文言文教学的四条路径
将教参请下神坛——以《人生寓言》阅读教学为例
教出说明文的“立体感”——以于漪老师的《晋祠》教学为例
善待“错误”
由一道语文试题说起
从阅读教学看学生思维能力的培养
朝圣者之歌——《享受教育》赋予的那些美好感受
后记：走在语文的路上

语文的本色

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