尊重与支持——自闭症儿童教学环境的创设

作为一名特殊教育教师，你在为学校、班级环境布置而迷茫吗？你在为自闭症学生学不会所教知识而烦恼吗？你在为不知道如何制作教具帮助自闭症学生更高效地学习知识和技能而担忧吗？ 别着急，请让本书帮你解决这些问题！本书根据自闭症儿童内隐学习风格、注意力和直觉加工的特点，在校园、班级环境布置及教学中采用视觉化、结构化、功能化的实践素材与教学方法，力求让每个自闭症儿童都能在细致周到的育人环境中取得点滴进步，成功地掌握适应现代社会生活的学科知识与技能，同时做到寓教于乐。 本书采用大量针对性强、操作具体化的实例，图文并茂，言简意赅，力求让从事特殊教育尤其是自闭症儿童教学的老师们在教具制作方面得心应手。名师团队手把手教你如何创设适合自闭症儿童特点的学校育人与教学环境。大量思维独特、兼具创造性和趣味性的学科教学与自主学习教具，将大大提高教学效率，为您的教学带来众多益处。

第一章 理论依据
一、从自闭症儿童特征出发设置教学环境
（一）自闭症儿童的核心特征
（二）自闭症儿童的学习风格及对干预的影响
二、自闭症儿童典型症状与问题行为之间的关系
三、环境创设及教具制作的原则：视觉化、结构化与功能化
（一）视觉化
（二）结构化
（三）功能化
第二章 教学环境的创设
一、物理环境结构化
实例一：洗手步骤提示
实例二：如厕步骤提示
实例三：书包放置区
实例四：鞋子放置区
实例五：教室分区
实例六：日历表
实例七：我的小书架
实例八：过渡区
实例九：代币兑换区
实例十：小超市
实例十一：书法心理治疗室分区
二、工作时间个别化
实例一：我的时间安排
实例二：我要做的事情
实例三：个人每日晨起进教室及放学任务单
实例四：个人结构化任务（一）
实例五：个人结构化任务（二）
实例六：个体结构化任务（三）
实例七：我的一日生活
三、工作制度化
实例一：我会玩齿轮
实例二：我会做客
实例三：我会查字典
实例四：我到学校后
实例五：我会准备就餐
实例六：认知学习任务单
实例七：个人提示袋
实例八：我会扫地
实例九：自助点名板
实例十：我不会迟到
第三章 生活常规和教学策略
一、生活数学
实例一：小兔子乖乖
实例二：排序
实例三：数字小火车
实例四：找菠萝
实例五：青蛙过河
实例六：点数
实例七：数与量的对应
实例八：母鸡下蛋
实例九：手指上的糖果
实例十：数数找相应数字
实例十一：10以内数字的加法
实例十二：20以内数字的认识
实例十三：加法口诀
实例十四：计数器
实例十五：认识多位数
实例十六：认识人民币
实例十七：我会兑换人民币
实例十八：商品与价签配对
二、生活语文
实例一：我会拼读
实例二：拼音游戏
实例三：掷色子、读拼音
实例四：拼音与图片的配对
实例五：我的识字板
实例六：理解词语
实例七：理解动词
实例八：我拼我读
实例九：按原文进行填补词语
实例十：我的听写板
实例十一：我会讲故事
实例十二：我的故事书
三、生活适应
实例一：我认识冬季
实例二：不同季节的景色和服饰
实例三：我会娱乐活动
实例四：认识性别
实例五：我给小朋友穿衣服
实例六：我给动物喂食物
实例七：我会点餐
实例八：我的旅行箱
实例九：我会看公交站牌
实例十：我会使用药品
第四章 能力培养和教辅具
一、能力培养
实例一：我的小小键盘
实例二：我知道强和弱
实例三：识字加餐盒
实例四：有趣的转盘
实例五：重新装鸡蛋
二、任务视觉结构化
实例一：多功能魔术盒
实例二：我会搭积木穿插
实例三：我会摆珠子
实例四：我认识的形状
实例五：我会分类
实例六：我认识小动物
实例七：我会配对、我会分类、我会排列
三、教辅具及支持系统
实例一：地雷阵
实例二：合力鞋
实例三：拓展绳
实例四：体操垫练习滚球
实例五：随身携带计时器
实例六：折衣板
实例七：计数器
实例八：计算练习器
第五章 实例分析
一、班级中的视觉提示
二、教室的区域划分及其功能
（一）集体教学区（小组活动区）
（二）游戏区（交流互动区）
（三）独立学习区
（四）个体学习区
（五）过渡区
（六）代币兑换区
（七）教具摆放区
（八）教师工作区