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内容简介

美国中学纲领性文件《共同核心州立标准》颁布后，美国写作教学和考试开始重视说明性推理性写作，也就是说明文、议论文和论述文（informational writing，persuasive writing and argumentative writing）3种主要文体写作。在提高对以上3种学术性写作要求的同时，记叙文则被贬低为小学低年级学生才需要学习和练习的文体，理由是记叙文写作的内容过于生活化，对于高年级学生今后的学业和工作帮助不大。作者在这本书中引用来自科学、药学、科技和数学领域的精彩文章作为例子，驳斥了《标准》给写作教学带来的误区。他指出，读者之所以喜欢读这些学术文章，是因为每篇文章里都不乏情节、人物和细节，能够吸引读者注意力、打动读者、激发读者的想象力、引发读者的共鸣。他进一步说明，讲故事是我们人类理解这个世界最初和最主要的方式，“否认叙述，就是否认人类的天性”。这本书对帮助我们重新认识记叙，理解记叙文写作的价值，以及它在读写中的独特作用，提供了全新的认识角度和探索方向。

作者简介

托马斯·纽柯克，美国新罕布什尔大学英文系教授，作文与语文教育项目主任，全美有名的读写教育家。2015年退休。现担任海尼曼出版社编辑和当地学校董事会主管。他是对抗学术圈风暴的思想家和研究者。

第一部分与我同行1
第一章持续性阅读3
叙述作为一种文体5
再见，汉堡15
第二章心由故事而生21
话是没错，然而……25
做自己故事的主角28
"我写的就是主谓宾句子"31
因果关系与理解力31
第三章痒了就挠挠34
论形式的作用34
好了，那么这一切对阅读和写作而言
意味着什么呢？38
两条关于阅读和写作的"傻瓜原则"42
论点前的跋涉43
……

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