工科专业本科生学习性投入研究--聚文网

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编辑推荐

工程教育在我国高等教育中占有重要地位。而工程教育质量归根到底，来自其“产品” 质量——即工科专业本科生的人才培养质量。希望通过微观层面的教育研究，对成果导向的工程教育理念及实践提供一些参考。本研究中的“学习性投入理论”如何在实际教育情境中进行运用，如何测量和评估学生学业成就的方法均具有启示和借鉴意义。

内容简介

本研究聚焦高等教育中本科生的学习性投入，在行为环境模型、个体心理模型及全纳综合模型基础上，建立了由院校环境和个体学习投人构成的学习性投入概念框架，构建了"院校环境-个体学习投入-学业成就"三者之间的关系模型，提出研究假设，并立足工程教育环境、工科生学习特点进行核心变量设计和问卷调查。研究采取分层抽样的方式，对华中地区一所理工科院校的13个工科学院、41个工科类本科专业进行了问卷调查。使用结构方程模型拟合，检验院校环境对工科生个体学习投入及学业成就的直接影响，个体学习投入对学业成就的直接影响，工科生个体学习投入作为中介变量在院校环境对学业成就影响间的中介效应。最后针对实证研究结果，回归工程教育实践层面，从要素、路径和策略上，提出优化工科生学习性投入的对策及建议。

作者简介

靳敏，女，汉族，思想政治教育系列教授，担任武汉理工大学辅导员，主持学校敏行辅导员工作室工作。曾获2017年全国辅导员年度人物；2016年“湖北省靠前师德标兵”“湖北五一劳动奖章”等多项荣誉。2018年获教育部思政司中青年思政工作骨干队伍建设项目支持。

第一章导论/1
第一节研究背景及意义/2
一、研究背景/2
二、研究意义/8
第二节核心概念界定/11
一、学习性投入/11
二、学业成就/16
三、工科专业本科生/18
第三节文献研究综述/18
一、学习性投人相关研究/18
二、大学生学业成就相关研究/28
三、学习性投入与学业成就的关系研究/31
四、文献述评/38
第四节研究内容与方法/41
一、研究内容/41
二、章节安排/43
三、研究方法/44
……

工科专业本科生学习性投入研究

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