涂尔干文集第7卷--聚文网

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编辑推荐

本书不仅把教育观念的演进与思想体系史融通起来，也与教育体制内的制度安排和实践形式环环相扣，以教育为视角和切入点，勾画了一幅现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景。

内容简介

这部史学界所公认的社会史的开山之作，实际上是根据涂尔干1904-1905年在巴黎大学开设的“法国中等教育史”课程整理而成的。《教育思想的演进》考察了长达十几个世纪的教育制度和观念史，几乎涵盖了法国启蒙教育从早期教会的“肇发时期”到19世纪的“危机时期”的演进过程，并集中刻画和分析了几组历史个案：加洛林文化复兴时期的思想和制度革新；12世纪大学的诞生和教育上的繁荣景象；文艺复兴时代道德和教育所陷入的动荡局面；贯穿于18世纪的教育思想和实践的发展，等等。本书不仅把教育观念的演进与思想体系史通融起来，也与教育体制内的制度安排和实践形式环环相扣，以教育为视角和切入点，勾画了一副现代性在制度化和文明化的意义上从生成到危机的全景，也恰恰从这个角度出发，当代许多社会史学家都认为，涂尔干所勾勒的教育思想的演进史，正是现代性本身所经历的生发流变的历史。

导言（哈布瓦赫）
第一编
第一讲法国中等教育史
第二讲早期教会与教育
第三讲早期教会与教育（终）——加洛林文化复兴前的修道院学校
第四讲加洛林文化复兴
第五讲加洛林文化复兴（终）——文法的讲授
第六讲大学的起源
第七讲巴黎大学的诞生——就职礼（inceptio）与执教权（licentia docendi）
第八讲 “universitas”一词的含义——教俗兼具的巴黎大学；以同乡会和教授会为单位的内部组织
第九讲艺学院——内部组织；学院
第十讲学院（终）
第十一讲艺学院的教学——学位；研习课程
第十二讲大学中的辩证法教学
第十三讲辩证法与论辩——艺学院里的学科
第十四讲关于巴黎大学的结论——文艺复兴
第二编
第十五讲文艺复兴——拉伯雷或博学派运动
第十六讲文艺复兴（终）——人文主义运动；伊拉斯谟
第十七讲 16世纪的教育理论——人文主义运动与学院派运动之比较
第十八讲文艺复兴时期的教育思想（结论）
第十九讲耶稣会
第二十讲耶稣会（终）——教育的外在组织形式
第二十一讲耶稣会体系与巴黎大学体系
第二十二讲关于古典教育的结论
第二十三讲现实主义者的教育理论——它的起源：夸美纽斯、罗兰与大革命
第二十四讲大革命——中央学校
第二十五讲 19世纪课程体系的变化——中等教育的界定
第二十六讲结论——教育与人世
第二十七讲结论（终）——教育与自然：科学；以语言为工具的逻辑修养
译者后记

涂尔干文集 第7卷

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涂尔干文集第7卷