基于新课标的高中生物学教学与评价设计

集课标解读、教学设计、评价设计于一体，详解新课标背景下教学与评价设计如何从“关注学科”转向“关注育人”，帮助教师把握核心素养下的课堂应该“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。

本书主编胡兴昌教授为《普通高中生物学课程标准（2017年版）》核心素养测评组组长，全书由高校专家、区教研员和具有丰富教学经验的一线教师共同参与编写。本书按理论与实践内容分为上下两篇。上篇从理论角度帮助一线教师全面、系统、正确地理解新课标，提升基于学科核心素养的单元整体教学能力。下篇主要由教学案例组成，这些案例以新课标理念为指导，按教学单元形式设计，阐述了新课标背景下教学与评价设计如何从“关注学科”转向“关注育人”，帮助教师把握核心素养下的课堂应该“教什么”“怎么教”以及“教到什么程度”。全书集课标解读、教学设计、评价设计于一体，既有理论高度，又有实践深度，对核心素养下的教学和评价设计具有现实指导意义，可供高中生物学教师新教材培训和教学指导使用，也可供教研员和其他教育工作者参考，对相关学科的教学也具有重要借鉴和参考价值。

胡兴昌，上海师范大学生命科学学院教授，课程与教学论学科带头人；国家教材委员会科学学科专家委员会委员；教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员；教育部义务教育初中、普通高中生物学课程标准修订组核心成员；《普通高中生物学课程标准(2017年版)》核心素养测评组组长；上海市教育委员会生命科学教育教学研究基地首席研究员。

上篇 新课标理念下高中生物学学科核心素养的基本内涵与教学实施/1
第一章 落实新课标理念，培养全面发展的人/3
第一节 从双基目标、三维目标到核心素养目标/3
第二节 学科核心素养的内涵与特征/7
第三节 学科核心素养培养的意义与价值/11
第二章 学科核心素养与学业质量标准/18
第一节 高中生物学学科核心素养与学业质量标准/18
第二节 正确理解学科核心素养与学业质量标准 /22
第三章 基于学科核心素养的高中生物学教学 /30
第一节 基于学科核心素养的课堂教学目标制订 /30
第二节 新课程背景下教师教学观的转变/45
第三节 基于学科核心素养的高中生物学教学策略/47
第四章 基于学科核心素养的高中生物学考试与评价/54
第一节 基于学科核心素养的教育评价/54
第二节 基于学科核心素养的评价的实施/58
第三节 基于学科核心素养的有效性评价/62
下篇指向学科核心素养的高中生物学教学与评价设计/67
第一章 分子与细胞（必修1）/69
第一节 细胞是构成生物体的基本单位（单元一）/69
第二节 细胞由多种多样的分子组成（单元二）/76
第三节 细胞具有分工合作的复杂结构（单元三）/92
第四节 细胞的生存需要营养物质和能量（单元四）/103
第五节 细胞经历从生到死的生命进程（单元五）/123
第二章 遗传与进化（必修2）/134
第一节 遗传信息的编码———DNA（单元一）/134
第二节 基因的分离和重组（单元二）/160
第三节 可遗传变异（单元三）/180
第四节 生物的多样性和适应性是进化的结果（单元四）/194
第三章 稳态与平衡（选择性必修1）/202
第一节 人体的内环境与稳态（单元一）/202
第二节 神经调节（单元二）/208
第三节 体液调节（单元三）/231
第四节 免疫调节（单元四）/250
第五节 植物生命活动的调节（单元五）/261
第四章 生物与环境（选择性必修2）/270
第一节 种群（单元一）/270
第二节 群落（单元二）/297
第三节 生态系统（单元三）/311
第四节 生态环境的保护（单元四）/346
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