中国国际幼儿园C+课程指南

中国国际幼儿园教育质量的提升需要放眼世界，扎根本土。本书以《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，汲取美国、英国、德国、日本、法国、芬兰等多国学前课程建设的有益经验，构建了一套面向中国儿童，立足于培养中国儿童21世纪核心素养的C+课程体系。C+课程坚持以儿童发展为中心，提出六大领域、六大进阶课程以及六大学习循环体，搭建了C+课程小太阳模型。为了帮助一线教师在实践中落实C+课程，本书还提供系列标准、工具、案例，帮助教师开发课程资源，开展课程评价，进行课程管理。

一、我们所处的时代1
（一）全球化3.0版本与中国的和平崛起1
（二）科技革命和21世纪核心素养5
（三）国际幼儿园的蓬勃发展与课程专业性的匮乏8
二、我们的价值立场14
（一）我们眼中的“国际”14
（二）我们眼中的“教育”18
（三）我们眼中的“儿童”21
（四）我们眼中的“课程”24
三、我们培养什么样的儿童27
四、儿童成长需要什么36
（一）儿童发展的六大领域36
（二）儿童成长的进阶课程44
（三）儿童学习循环体73
五、我们如何陪伴儿童成长79
（一）课程的形态架构79
（二）教师的角色定位80
（三）课程的实施原则82
六、我们如何开发和利用课程资源94
（一）C+课程资源分类94
（二）C+课程资源的开发与利用101
（三）幼儿园课程资源管理108
七、我们如何开展课程评价110
（一）课程评价的目的110
（二）课程评价的内容110
（三）课程评价的原则111
（四）课程评价的标准117
（五）课程评价的方法124
八、我们如何进行课程管理127
（一）园级层面127
（二）教研层面131
（三）班级层面133
九、C+课程案例134
案例1 大班主题活动：中国花纹134
（一）主题活动背景134
（二）主题活动目标134
（三）进阶课程涉及范畴135
（四）主题活动网络图135
（五）主题活动过程136
（六）教学资源利用137
（七）评价反思137
案例2 小班主题活动：我有一双小小手138
（一）主题活动背景138
（二）主题活动目标138
（三）进阶课程涉及范畴139
（四）主题活动网络图139
（五）主题活动过程140
（六）教学资源利用141
（七）评价反思141
案例3 中班主题活动：中秋节的月饼142
（一）主题活动背景142
（二）主题活动目标142
（三）进阶课程涉及范畴143
（四）主题活动网络图143
（五）主题活动过程144
（六）教学资源利用145
案例4 大班主题活动：我的兄弟姐妹146
（一）主题活动背景146
（二）主题活动目标147
（三）进阶课程涉及范畴148
（四）主题活动网络图148
（五）主题活动过程149
（六）教学资源利用153
案例5 大班主题活动：谁说自行车只能骑153
（一）主题活动背景153
（二）主题活动目标154
（三）进阶课程涉及范畴154
（四）主题活动网络图155
（五）主题活动过程155
（六）教学资源利用162
……