小王子

1. 语文核心素养提升阅读丛书。丛书收录内容均为《语文》教材中及其推荐阅读的篇目。 2. 品类全面，版本权威且完善，编校严谨，校勘精良。特别是外国名著作品，精选名家译本。 3. 温儒敏（教育部聘中小学语文教科书总主编）、阎晶明（中国作家协会副主席）、成一（国家一级作家、中国作协第九届全国委员会委员）等鼎力推荐，邀请特级语文教师梁捷为本丛书总审订人，并邀请一线名校特级、高级语文教师团队为每本书编写导读且为重点内容做解析。 4. 注重对青少年阅读思维品质的培养，注重培养阅读鉴赏技巧，注重培养青少年写作技巧。体现“语文核心素养”要求。 5. 装帧精美，四色印刷，选用优质纸张，护眼的同时方便翻阅。

语文核心素养提升阅读丛书，是专为中学生拓展课外阅读、提升阅读能力和思考问题能力而策划的，采用经典版本、名家译本，编校严谨、校勘精良，保证可读性。特邀请一线名校特级、高级语文教师撰写精当导读并为重点内容做出深入解析，价值导向强，实用性高。
本书以一位飞行员作为故事叙述者，以来自外星球的小王子作为主人公，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中以及来到地球之后的各种历险。作者以小王子孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞，没有根基、随风流浪的命运，用温馨、真挚的情感表达出对真善美的讴歌。

安东尼·圣埃克苏佩里，（Antoine de Saint-Exupéry，1900-1944），法国小说家。1926年曾任职业飞行员。1932年以后，曾作为记者到过世界各地，后来在两次远程飞行中受伤。1944年，在一次军事侦察飞行中失踪。主要作品有《南方邮件》《夜航》《人的大地》《空军飞行员》和《要塞》，多以飞行生活为题材。1943年出版的优美的哲理童话《小王子》，通过虚构的情节，赞美了儿童天真纯洁的心灵。

《小王子》中文版
《小王子》英文版
《小王子》法文版

     一 导读：这一章，作者为引出全篇中心观点“有些东西用眼睛是看不到的，要用心，才能看到”做了充分的铺垫。 “帽子事件”，给我们讲述了成人与儿童眼中世界的不同。飞行员为了适应大人的世界，逐渐放弃了本我，选择用“大人”的状态去看待世界、与人沟通。儿童时期的飞行员，可以用心看清事物的本质，却还不能清晰地阐述这种认识，也没有能力驳斥大人们的观点。正如他的好友雷翁·维尔特所说：“圣埃克苏佩里始终没有忘记自己的童年。大人们只透过怀疑的光亮忆起自己童年的一小片段或一小部分，不连贯，不清晰。但是孩子们在绝对的光亮里看到了自己的童年。一切对他们都像是沉睡的森林里的野兽或美女一样清晰可见。他们活在确定的世界里。” 我六岁时，在一本描写原始森林的名叫《亲身经历的故事》的书中，看到了一幅精彩的插图，画的是一条蟒蛇在吞食一只巨兽。上面的插图就是那幅画的摹本。 书上这样写道：“这些蟒蛇捕到猎物后，不加咀嚼，囫囵吞下，过后就不能再动弹了；它们得睡上六个月，好让这些食物慢慢消化。” 当时，我对丛林中的奇遇想得很多，于是，我用彩色铅笔勾画出了我的第一幅图画，我的第一号作品。它是这样的： 我把自己的这幅杰作拿给大人们看，还问他们：我的画是不是叫他们害怕。 他们回答说：“有什么可怕的？谁会怕一顶帽子？” 我画的可不是一顶帽子，而是一条巨蟒在消化一头大象。为了让大人们看懂，我把蟒蛇肚子里的情形画了出来。大人们对任何事情，总要人给解释得一清二楚。我的第二幅图画是这样的： 大人们劝我把这些图画放到一边，不管画的是肚皮开着的或闭上的蟒蛇，都没有好处，还是把兴趣放在地理、历史、算术、语法上为好。就这样，从六岁开始，我就放弃了当画家这一美好职业的企图。我的第一号和第二号作品均告失败，这使我泄了气。大人们自己什么都弄不懂，还得老是不断给他们去解释，这真叫孩子们厌烦！ 后来，我选择了另一种职业，学习驾驶飞机。世界各地，我差不多都飞到过。的确，地理帮了我很大忙。我一眼就能分辨出中国和亚利桑那。要是夜里迷失了航向，这一类知识就很有用。 在我的一生中，我跟许多正经人有过不少接触。我在大人们中间生活过很长时间。我仔细观察过他们，我对他们的看法，始终没多大改变。 当我遇到一个样子看似稍为明理的大人时，我就拿出我那第一号作品来试试他。这幅画我一直保存在身旁。我想知道，他是不是一个真正有理解力的人。可是，我得到的回答总是：“这是一顶帽子。”我只好迁就他们，和他们谈谈桥牌呀、高尔夫球呀、政治活动呀或是领带之类的话题。于是，大人们就觉得非常高兴，因为能认识我这样一个通情达理的人。 P3-6