高中学困生成因与对策

《高中学困生成因与对策》从理论和实践两个角度，解析了造成“学困生”的成因，主要包括错误的学习存在环境磨灭了学生学习的自驱力；对自己不客观的期待、过度的自尊遇到了脆弱的心理和寻常的智商；家长对学生施加的不理智压力与学生的能力相碰撞；家庭中亲情的失落导致学生过度依赖教师和同学的关爱态度；不和谐的同学关系转移了学生思维重心等方面。《高中学困生成因与对策》对学困生具有深入而详细的研究与人文关怀，探讨了学困生的十几个成因，并针对这些成因提供了相应对策。

引言
第一章 人为的压力
一、压力的存在与影响。
二、不当的环境压力，磨灭了学生学习的自驱力
三、家长施以不理智的压力，与学生的能力相碰撞

第二章 自我认知的偏差
一、性格不同的存在及能力优势取向的不同
二、自我认知的偏差
三、目标与自我能力的和谐存在

第三章 失落的亲情
一、家庭的重要性
二、失去亲情关爱的孩子心态
三、情感困惑中的无力挣扎

第四章 奋斗目标的缺失
一、学习目标的重要性
二、“佛系”的心
三、崇拜偶像的偏移

第五章 不和谐的同学关系
一、异性同学之间关系的不和谐
二、同性同学之间关系的不和谐
三、一种特殊的不和谐同学关系——校园暴力

第六章 家庭教育理念
一、家庭教育的重要性
二、何为家庭教育理念
三、不恰当的家庭教育理念对高中生学习的影响

第七章 父母的境界和孩子的见识
一、父母的境界
二、孩子的见识
三、跟上时代的脚步，父母和孩子共同成长

第八章 家长的主观选择与孩子的优势取向相悖
一、兴趣的重要性
二、思维的不同及优势取向
三、家长的主观选择没顾及学生的兴趣爱好和能力优势
四、睿智的父母总能把孩子的能力优势变成前进的动力

第九章 现代信息工具与失控的家庭约束
一、现代信息工具的利与弊
二、大量使用信息工具，留给书本的时间越来越少
三、长时间沉迷网络游戏，导致学业荒废
四、受网络直播影响，产生急功近利的心态
五、数据信息良莠不齐，影响学生的价值观

第十章 不善于调整学习方法
一、学习方法的延续性
二、学习方法的变化性
三、学习的终身性
四、学习对象与学习方法的和谐统一

第十一章 不良的生活习惯与娇弱体质
一、良好生活习惯的重要性
二、不良的饮食习惯对学生的影响
三、较差的睡眠质量对学生的影响
四、缺乏锻炼对学生的影响
五、消极的生活情绪对学生的影响

第十二章 非主流意识的家庭及交际环境影响
一、家庭及周边成长环境的重要性
二、家庭的管教方式对学生的影响
三、片面的宗教意识影响了学生的人生观
四、家长“读书无用论”的意识打击了学生的学习积极性
五、家庭或交际环境非主流的思想影响孩子对待学习的态度
结语
附录
附录一 梁彦卿主要教学研究成果
附录二 梁彦卿荣誉与获奖情况
参考文献