基础教育英语教材国际比较研究--聚文网

精选

¥5.83

世界图书名著昆虫记绿野仙踪木偶奇遇记儿童书籍彩图注音版

¥5.39

正版世界名著文学小说名家名译中学生课外阅读书籍图书批发 70册

¥8.58

简笔画10000例加厚版2-6岁幼儿童涂色本涂鸦本绘画本填色书正版

¥5.83

世界文学名著全49册中小学生青少年课外书籍文学小说批发正版

¥4.95

全优冲刺100分测试卷一二三四五六年级上下册语文数学英语模拟卷

¥8.69

父与子彩图注音完整版小学生图书批发儿童课外阅读书籍正版1册

¥24.2

好玩的洞洞拉拉书0-3岁宝宝早教益智游戏书机关立体翻翻书4册

¥7.15

幼儿认字识字大王3000字幼儿园中班大班学前班宝宝早教启蒙书

¥11.55

用思维导图读懂儿童心理学培养情绪管理与性格培养故事指导书

¥19.8

少年读漫画鬼谷子全6册在漫画中学国学小学生课外阅读书籍正版

¥64

科学真好玩

¥12.7

一年级下4册·读读童谣和儿歌

¥38.4

原生态新生代(传统木版年画的当代传承国际研讨会论文集)

¥11.14

法国经典中篇小说

¥11.32

上海的狐步舞--穆时英(中国现代文学馆馆藏初版本经典)

¥21.56

猫的摇篮(精)

¥30.72

幼儿园特色课程实施方案/幼儿园生命成长启蒙教育课程丛书

旧时风物(精)

三希堂三帖/墨林珍赏

寒山子庞居士诗帖/墨林珍赏

苕溪帖/墨林珍赏

楷书王维诗卷/墨林珍赏

兰亭序/墨林珍赏

祭侄文稿/墨林珍赏

蜀素帖/墨林珍赏

真草千字文/墨林珍赏

进宴仪轨(精)/中国古代舞乐域外图书

舞蹈音乐的基础理论与应用

内容简介

本书是一部专门对基础教育英语教材进行国际比较和难度评价的专著。作者在2012年度国家社科项目的基础上，运用国际比较教育学理论，对中国、日本、韩国、巴西、法国和俄罗斯六国的高中英语教材进行了系统的难度比较研究，试图分析出高中英语教材的客观难度因素以及它们可能对学习者构成的学习负荷。研究表明，我国的英语教材难度在六国中处于中下水平，没有对我国的高中生构成沉重的学习负荷。基础教育英语教材的评价应以各国的课程体系为背景，在理解不同社会文化和历史的基础上进行。

第一章理论背景：教育和教材的国际比较
第一节比较教育研究
第二节教材比较研究
一、教材的特性
二、中国的教材比较研究
第三节国际外/二语教材比较研究
一、教材内容分析性研究
二、教学活动设计研究
本章小结
第二章国际比较课程体系分析框架
第一节外语课程体系比较分析框架
一、外语课程体系分析的十个基本问题
二、外语课程理念
三、英语课程体系的比较分析框架
第二节英语课程体系文本分析和田野调查
第三节课程挑战程度
本章小结
第三章英语课程国际比较
第一节巴西英语课程体系
一、英语课程的社会文化背景
二、外语(含英语)课程理念
三、英语课程设置和目标要求
四、高中英语教材
五、英语师资
六、英语教育面临的挑战和改革的方向
第二节法国英语课程体系
一、英语课程的社会文化背景
二、外语(含英语)课程理念
三、外语(含英语)课程设置和目标要求
四、高中英语教材
五、外语(含英语)师资
六、外语(含英语)教学面临的挑战和改革方向
第三节日本英语课程体系
一、英语课程的社会文化背景
二、英语课程理念
三、英语课程设置和目标要求
四、高中英语教材
五、英语师资
六、英语教学面临的挑战和改革方向
第四节俄罗斯英语课程体系
一、英语课程的社会文化背景
二、英语课程理念
三、英语课程设置和目标要求
四、高中英语教材
五、英语师资
六、英语教学面临的挑战和改革方向
第五节韩国英语课程体系
一、英语课程的
二、英语课程理念
三、英语课程设置和目标要求
四、高中英语教材
五、英语师资
六、英语教学面临的挑战和改革的方向
第六节课程体系比较
本章小结
第四章教材研究
第一节教材作用的宏观研究
一、教材是课程大纲优选的“替代品”
二、教材的作用
三、好教材的特征
四、当前教材中存在的问题
第二节教材设计理论研究
一、教材设计的理论框架
二、可理解性问题和教材语篇难度研究
三、课程大纲和课堂教学对教材难度的
第三节外语教材的研究
本章小结
第五章文本难度和词汇难度研究
第一节英语文本可读性研究
一、可读性公式的起源和发展
二、可读性公式的主要应用
三、可读性与外语教材的关系
第二节英语教材中可读性测量的特殊
第三节词汇与词汇学习难度研究
一、词汇学习是外语学习的主要任务之
二、词汇量构成的学习难度
三、频率：词语学习的重要条件
四、词频分布（Lexical Profile）
五、英语学习目标和词汇学习
本章小结
第六章教学活动难度研究
第一节传统课程理论中的外语学习难度问题
第二节二语习得理论中外语学习的难度问题
一、与外语学习难度相关的理论——普遍语法理论
二、互动理论
第三节认知与外语教学。活动的难度研究
一、认知资源有限论假设
二、认知假设
三、对两种假设的评价
本章小结
第七章英语教材难度分析框架和测量方案
第一节教材难度的因素
第二节教材、政策和教师自主性程度的关系
第三节难度的测量方法
一、词汇难度的测量方法
二、教材文本难度测量方法
三、语法教学活动难度测量方法
四、教学活动难度测量方法
本章小结
第八章教材教学活动的难度测量与比较
第一节教材教学活动难度统计结果
第二节教材教学活动难度讨论
一、俄罗斯英语教材教学活动难度分析
二、法国英语教材教学活动难度分析
三、中国英语教材教学活动难度分析
四、韩国英语教材教学活动难度分析
五、日本英语教材教学活动难度分析
六、巴西英语教材教学活动难度分析
本章小结
第九章教材综合客观难度和比较
第一节教材综合难度统计数据
第二节教材综合难度因素之间的关系
第三节教材难度与课程体系的关系
本章小结
第十章研究的启示
第一节对英语教育政策的启示
第二节对英语教材编写的启示
第三节对课程理论研究的启示
第四节教材的局限性和结论
参考文献
附录
附录1 Questionnaire
附录2 Sample Training
附录3 Rating Model
附录4 Cognitive Factors of Activities
附录5 List of the Textbooks in This Study
后记

基础教育英语教材国际比较研究

库存： {{selectedSku?.stock}} 库存充足