产教融合色彩设计实践措施研究

主要特点：本著作的特点是将艺术设计专业建设的方向引入新的创新与思考，并研究其措施与方法，从色彩设计的跨学科，跨专业角度去思考与研究。经研究调查，目前国内外未有此类同版本书籍，可见此著作的参考价值与引用研究价值比较明显。也表示该选题的新颖与别致性，符合著作选题内容要求。

本书是在产教融合的大背景之下，面对目前高校教学措施研究比较滞后的现象，针对实践教学过程中出现的一些问题展开的措施性研究而取得的成果。探究产教融合教学模式的有效落实，以及在这种研究过程中有哪些规律可循和哪些可以实施的高效方案。在目前的艺术设计专业体系中，要积极地探寻有哪些基础性课程可以进行有效的产教融合，在课程设计和课程实践上加以佐证与研究，从而得到可行性措施方案。在书中，以色彩设计课程为例，探究色彩设计与每个艺术设计专业以及跨学科联合之间的关系，进而为艺术设计专业其他课程的实践措施研究提供可参考的意见和建议。色彩设计实践措施研究关系到艺术设计专业的整体构架和各个课程项目之间的衔接。它关联着课程之间共性原理，同时凸显课程的个性特点。它伴随着不同的课程与项目，呈现不同的形式与内容。以艺术设计专业实践教学展开对校企融合的措施改革研究探索，顺应现今教育产业化的趋势，确定复合型人才的培养目标，联系现代慕课发展、互联网的应用等多个方面的现状是探索目前高校实现可持续发展的必由之路。本书从专业设置和办学特色人手，探索适应新时期社会发展需求的艺术设计专业人才培养模式，着眼真实的案例进行研究与分析，把产教融合措施研究落到实处。本书通俗易懂，具有一定的实操性和可借鉴性。

栾黎荔，女，副教授，教研室主任，主要讲授装置设计、标志设计、装饰图案、招贴设计、光影艺术设计、色彩构成、插画设计、影视视觉艺术赏析等方面的课程。发表学术论文十余篇；撰写13万字学术专著一本；主编教材2本；副主编教材8本；获省级教学成果奖2次；获省级重点项目1次；获省级人文社科项目2次；获省级优秀本科论文指导奖4次。自2005年进入学院任教至今，在教学上，一直严格要求自己，督导评分上教学质量一直为优秀，获得年度学院评级优秀多达十次以上。在科研成果上，积极努力，几年来累积了十多篇论文，主编和副主编十几本教材，获得多项省级人文社科项目，学院级项目，获省级教学成果奖两次，获得省级重点项目一项，获省级优秀本科论文指导4次，获省级指导学生优秀奖若干。

第1章艺术设计专业建设思路探索
1.1专业特点与概念
1.2专业发展与趋势
第2章产教融合的环境与现实问题
2.1产教融合的环境因素
2.2深化产教融合的现实问题
第3章色彩设计与专业之间的关联
3.1专业共性教学研究
3.2色彩设计与各专业之间的联系
3.3色彩设计与跨专业的关系调查分析
第4章影响产教融合实践教学的三个因素——风格、模式和个体差异性
4.1教学风格与市场需求
4.2教学能力与学习能力
4.3个体差异性分析
第5章校企融合实践教学措施一——共享与定位
5.1教学实践措施资源共享研究
5.2色彩设计课程教学资源共享的研究
第6章校企融合实践教学措施二——兼容策略与导向能力
6.1注重教学真实性的策略
6.2融合教学模式导向研究
6.3教学模式总结与分析
第7章校企融合实践教学措施三——创造和预见
7.1实践教学模式导向
7.2创造性教学模式
7.3扩展概念与预见未来
第8章校企融合实践教学措施四——经济和制度
8.1经济意识与经济能力
8.2制度的建立与实施
8.3可持续发展路径
第9章色彩设计实践教学模式一——实践综合讲授式研究
9.1实践模式中的讲授式研究
9.2色彩设计跨学科讲授模式研究
9.3教学方案推演
9.4前景展望
第10章色彩设计实践教学模式二——导师与教师合作研究
10.1企业导师引入的合作关系分析
10.2以色彩设计实践教学为例
10.3合作成果分析总结
第11章色彩设计实践教学模式三——角色转换式
11.1角色转换教学模式研究
11.2教学的创造性课程研究
11.3扩展式教学模式研讨
11.4个体差异的教学模式研究
第12章校企融合的校内外教学关系——在“调适”中发展
12.1校企融合导师制实施模式研究
12.2校企融合教学适应性的学习方法研究
12.3校企融合的教学思路研究
12.4校企融合教学实践教学过程研究、
12.5校企融合教学大纲创造性研究
12.6面对融合实施措施的问题研究
第13章展望校企融合教学的未来——慕课和新时代需求
13.1跨界与“慕课”教育的关系
13.2跨专业教学设置的研究
13.3模拟训练和自我训练
13.4“慕课”教学体系的与教学实践研究
13.5新时代的专业需求研究
结语
参考文献