统编教材的阅读策略单元--单元解读与对比课例/新教师书系

本书是汪潮教授针对阅读策略单元（预测、提问、速读、目的）做深入研究与实践探索后的理论成果的集结。本书对4个单元进行了系统的学理解读，并进行了对比课例研究，既有很好的学理阐述又有很强的操作性，学术水平与实用性俱佳。通过阅读本书，一线教师可以获得有关“阅读策略单元”的相关信息，如编写意图、教学实际意义、重难点突破方式等，并参考书中详实的学案设计与教学课例，对自身教学工作加以改进，提升教学实效。

汪潮，浙江外国语学院教育学院培训中心主任、教授。兼任中国陶行知研究会小学教育专业委员会副主任，全国识字、写字教学研究中心主任，浙江省继续教育专家委员会语文组副组长，浙江省名师名校长工作站小学语文工作室主持导师、首席导师。小学语文博物馆馆长，小学教育研究所所长。浙江省中小学作文专业委员会理事长，浙江省小学语文30人研究小组理事长，教育部“重量培训”专家。

前言
第一部分 语文阅读策略
第一章 基于学理的策略
一、教学策略的概念解说
二、教学策略的基本特征
三、教学策略的主要类型
四、教学策略的一般要素
五、教学策略的实施依据
第二章 基于阅读的策略
一、阅读教学的目标分解
二、阅读教学的重点提示
三、阅读教学的策略解读
四、阅读策略的单元设计
第三章 基于主体的策略
一、基于主体的教学理念
二、基于主体的“让学”
三、基于主体的阅读策略
第二部分 预测策略单元
第四章 预测策略解读
一、预测的心理成分
二、预测的相互关系
三、预测的教学建议
第五章 预测策略单元说明
一、单元总体情况解析
二、单元总体教学设计
三、单元主要阅读策略
第六章 预测策略单元学案
《总也倒不了的老屋》学案设计
《胡萝卜先生的长胡子》学案设计
《小狗学叫》学案设计
“口语交际：名字里的故事”学案设计
“习作：续写故事”学案设计
“语文园地”学案设计
第七章 预测策略课例比较
陈云英的课堂
朱振超的课堂
第八章 预测策略单元沙龙
第三部分 提问策略单元
第九章 提问策略解读
一、观念上的问题意识
二、内容上的问题来源
三、方式上的问题应对
第十章 提问策略单元说明
一、单元组文的问题教学
二、单篇课文的问题教学
三、单一专题的问题教学
四、策略单元的教后反思
第十一章 提问策略单元学案
《一个豆荚里的五粒豆》学案设计
《蝙蝠和雷达》学案设计
《呼风唤雨的世纪》学案设计
《蝴蝶的家》学案设计
“习作：小小‘动物园’”学案设计
“语文园地”学案设计
第十二章 提问策略课例比较
方晓欣的课堂
方婵媛的课堂
第十三章 提问策略单元沙龙
第四部分 速度策略单元
第十四章 速度策略解读
一、阅读的速度意识
二、阅读的速度要求
三、阅读的速度训练
第十五章 速度策略单元说明
一、单元组文的有速度阅读
二、单篇课文的有速度阅读
三、单一语段的有速度阅读
第十六章 速度策略单元学案
《搭石》学案设计
《将相和》学案设计
《什么比猎豹的速度更快》学案设计
《冀中的地道战》学案设计
“习作：‘漫画’老师”学案设计
“语文园地”学案设计
第十七章 速度策略课例比较
陈建新的课堂
任妹的课堂
第十八章 速度策略单元沙龙
第五部分 目的策略单元
第十九章 目的策略解读
一、阅读的目的意识
二、阅读的目的取向
三、任务驱动型教学
第二十章 目的策略单元说明
一、单元组文的目的明确
二、单篇课文的目标指向
三、单一项目的任务落实
第二十一章 目的策略单元学案
《竹节人》学案设计
《宇宙生命之谜》学案设计
《故宫博物院》学案设计
“习作：____让生活更美好”学案设计
“语文园地”学案设计
第二十二章 目的策略课例比较
鲍夏波的课堂
秦岚的课堂
第二十三章 目的策略单元沙龙
推荐参考文献
后记