终身成长(创新教育新思维)--聚文网

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编辑推荐

"未来教育新模式，终身成长源动力。 “增值评价”，关注每一个孩子的成长发展。"

内容简介

本书是一本系统介绍“成长”概念和成长评估模型的书。书中作者提出：对于一些基础好的学生，实现“达标”并不一定能够实现“成长”；对于一些基础薄弱的学生，即使暂时“达标”有困难，仍然可以通过学习获得“成长”。这种“达标 +成长”的新的教育评估模型体现了一种新的教育理念。在内容上，本书通过介绍美国各州使用的几种典型成长评估模型，讨论了与成长评估有关的一些问题。本书可以帮助更多的教育工作者和家长了解“成长”的概念，这对中国教育事业的发展有着重大的参考和借鉴意义。

作者简介

"谢小庆：博士，研究员，北京语言大学教育测量研究所所长。研究方向为心理与教育测量学。1999-2000年在美国教育测验服务中心（ETS）完成博士后研究。担任国家汉语水平考试委员会顾问委员会委员，国家人事部特聘国家公务员录用考试专家，中国心理学会测验专业委员会委员、中国教育学会教育统计与测量分会理论研究委员会主任委员、国家职业技能鉴定计算机专业专家委员会委员、国家职业技能鉴定职业汉语专家委员会委员，国家职业技能鉴定理论与方法指导委员会委员。"

第1章从小布什的“达标”到奥巴马的“达标+ 成长”
1.1 美国《初等和中等教育法》
1.2 小布什的《2001 年一个都不能少法案》
1.3 奥巴马的《让每个学生成功法案》
1.4 以“达标+ 成长”完善“达标”
第2章成长和成长评估
2.1 测验的同质性
2.2 测验分数的等值
2.3 纵向量表
2.4 纵向量表SBAC
2.5 纵向量表PARCC
2.6 成长评估在未来选拔性考试中的应用展望
第3章作为成长评估基础的教育理念
3.1 新一轮的学习革命正在向我们走来
3.2 知识积累与能力发展
3.3 发展核心能力
3.4 以学生为中心
3.5 个性化自主学习
3.6 认知诊断
第4章常用成长评估模型
4.1 基于纵向量表的成长模型
4.2 预测模型
4.3 增值模型
第5章各种常用成长评估模型的比较
5.1 不同模型所依据的不同数据
5.2 不同模型所依据的不同统计基础
5.3 不同模型所采用的不同及格线设定方法
5.4 不同模型所支持的不同分数解释
5.5 各种模型比较小结
第6章成长评估在美国教师和学校问责中的应用
6.1 传统的教师评估方式
6.2 NCLB 和ESSA 对教师和学校问责的影响
6.3 关于教师和学校的成长评估
6.4 “达标+ 成长”评估的两个实例
6.5 关于教师和学校问责的争论
第7章总结和思考
7.1 给教师的建议
7.2 给校长的建议
7.3 给教育局局长的建议
7.4 给教育研究者的建议
7.5 给商业性学习公司的建议
7.6 给省级以上教育主管机构的建议
7.7 在成长评估方法选择方面的建议
7.8 结语
附录一堂关于“成长评估”的专题课
参考文献

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