唤醒生涯/生命成长视阈下的生涯教育--聚文网

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编辑推荐

1.作者是幸福生涯的践行者与传播者，生涯教育的学者与行者。职业规划教授，TCM幸福生涯体系创始人，生涯导师与生命教练；具有35年大学教学与研究、18年生涯教育教学实践与探索、15年生涯个案咨询的经历。2.作者倾心于中学生涯的研究与实践，通过600多场授课的互动与碰撞、发现与觉察、感悟与提炼，提出了“生涯共同体”、“香槟塔体系”和“两翼路径”，形成了中学生涯系列课程。该课程体系涵盖校长管理、生涯教学、班级管理、学科渗透四个层面，以及学校、老师、家长、社会四方如何联动形成学生生涯共同体。

内容简介

本书从生命成长的视阈，提出了“真我”金字塔模型，重点阐述了该模型的本质、步骤、目标及内容，并围绕如何唤醒沉睡真我、觉醒无限生命这一主线，从每个生命当下的现实问题及需求出发，挖掘问题背后的期待与关注，旨在帮助读者寻找生命的意义，发现自己的生命规律，顺应自己的生命之道，实现更幸福的人生。此外，本书还针对何在中学实施生涯教育，提出了具体的解决方案。

作者简介

李萍幸福生涯的践行者与传播者，生涯教育的学者与行者。职业规划教授，TCM幸福生涯体系创始人，生涯导师与生命教练；具有35年大学教学与研究、18年生涯教育教学实践与探索、15年生涯个案咨询的经历。

第二部分唤醒生涯—行在深处 047一唤醒生涯从现实问题与需求出发 048二唤醒生涯的课程内容与设计 050三唤醒生涯的教学法 057四唤醒生涯，步步为营 061五唤醒生涯，同心协力 104第一部分唤醒生涯—“真我”金字塔模型 001一 “真我”金字塔模型 002二 “真我”金字塔模型生发的“一三五”体系 030第三部分唤醒生涯—立在高处 111一唤醒生涯的理念—生命、觉醒、幸福 112二唤醒生涯的目标—立、归、智、觉 118三唤醒生涯的定位—本、果、道、一 129四唤醒生涯的律动—真、假、常、变 137五唤醒生涯的心髓—缘起、连接、理明、呈现 146推荐序自序后记 / 158参考文献 / 162

唤醒生涯/生命成长视阈下的生涯教育

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