语文课程校本化的区域指导--聚文网

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内容简介

作为上海市推进“基于课程标准的教学与评价”工程试点区，金山区将自身实践经验结集成《语文课程校本化的区域指导》。本书介绍了学科基础素养评价指标的区域架构、等第制评价的多方策略，以详实的案例解析了基于学科基础素养的兴趣习惯课堂培育、学科综合实践课程开发、学科教学资源统整的基本思路和操作路径。

作者简介

唐连明，上海市普教系统“名师名校长”工程主持人后备人选，沪教版小学语文课本编写组成员，上海市金山区“优秀拔尖人才”；于《基础课程杂志》、《小学语文通讯》、《小学语文教学》等刊物发表论文；领衔上海市教育综合改革重点推进项目《学科基础素养等第制评价的探索》，研究成果获评上海市教学成果1等奖。

序第1编国家课程校本化的区域使命第1章学科基础素养区域化推进的路径第1节国家课程区域化推进的必要性第2节学科基础素养区域化推进的路径第2编评价不是最后一节车厢第2章知识技能的等第制评价第1节教学目标的梳理第2节明确评价要求第3节知识技能的命题第3章综合实践能力的评价第1节“综合实践”指标的形成第2节指标的细化第3节评价活动的实施第4章兴趣习惯的观察第1节“兴趣习惯”指标的形成第2节目标的细化第3节兴趣习惯的观察第3编让课堂上的学生在生活中成长第5章三维一体的学科综合实践活动第1节语文综合实践活动的目标第2节语文综合实践活动的设计第6章主题式跨学科综合实践第1节基于主题的跨学科综合实践活动第2节基于学校特色发展的综合实践活动第7章基于综合实践的课外阅读第1节综合实践课外阅读的目标第2节综合实践课外阅读的策略第4编真正的兴趣来自成功第8章基于教学的兴趣习惯培养第1节基于教学的习惯培养第2节基于教学的兴趣激发第3节关注学生学习的课堂教学评价第9章基于阅读的表达训练第1节阅读教学的价值及表达的现实语境第2节发挥课文范型作用的原理及启示第3节发挥课文范型作用的路径和策略第10章基于语文素养的资源统整第1节资源统整的基本路径第2节主题化单元教学设计第3节综合实践活动与教材的协同后记

语文课程校本化的区域指导

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