中国建设教育发展年度报告(2019)

为了紧密结合住房城乡建设事业改革发展的重要进展和对人才队伍建设提出的要求，客观、全面地反映中国建设教育的发展状况，中国建设教育协会从2015年开始，计划每年编制一本反映上一年度中国建设教育发展状况的分析研究报告。本书即为中国建设教育发展年度报告的2019年度版。 本书共分5章。 第1章从建设类专业普通高等教育、高等建设职业教育、中等建设职业教育3个方面，分析了2018年学校教育的发展状况。 第2章从建设行业执业人员、建设行业专业技术人员、建设行业技能人员、职业分类与职业技能标准4个方面，分析了2018年继续教育、职业培训、职业分类和职业技能标准建设的状况。 第3章选取了若干不同类型的学校、企业进行了案例分析。 第4章根据中国建设教育协会及其各专业委员会提供的年会交流材料、研究报告，相关杂志发表的教育研究类论文，总结出学校治理、内涵式发展、转型与创新发展、立德树人与课程思政、新工科背景下的专业建设、创新创业教育、校企合作与产教融合、服务行业和地方、农民工培训等9个方面的38类突出问题和热点问题进行研讨。 第5章汇编了2018年中共中央、国务院、教育部、住房和城乡建设部颁发的与建设教育密切相关的政策、文件；总结了2018年中国建设教育发展大事记，包括住房城乡建设领域教育发展大事记和中国建设教育协会大事记。 本报告是系统分析中国建设教育发展状况的系列著作，对于全面了解中国建设教育的发展状况、学习借鉴促进建设教育发展的优选经验、开展建设教育学术研究，具有重要的借鉴价值。可供广大高等院校、中等职业技术学校从事建设教育的教学、科研和管理人员、政府部门和建筑业企业从事建设继续教育和岗位培训管理工作的人员阅读参考。

第1章 2018年建设类专业教育发展状况分析
1.1 2018年建设类专业普通高等教育发展状况分析
1.1.1 建设类专业普通高等教育发展的总体状况
1.1.2 建设类专业普通高等教育发展面临的问题
1.1.3 促进建设类专业普通高等教育发展的对策建议
1.2 2018年高等建设职业教育发展状况分析
1.2.1 高等建设职业教育发展的总体状况
1.2.2 高等建设职业教育发展面临的问题
1.2.3 促进高等建设职业教育发展的对策建议
1.3 2018年中等建设职业教育发展状况分析
1.3.1 中等建设职业教育发展的总体状况
1.3.2 中等建设职业教育发展的趋势
第2章 2018年建设继续教育和职业培训发展状况分析
2.1 2018年建设行业执业人员继续教育与培训发展状况分析
2.1.1 建设行业执业人员继续教育与培训的总体状况
2.1.2 建设行业执业人员继续教育与培训存在的问题
2.1.3 促进建设行业执业人员继续教育与培训发展的对策建议
2.2 2018年建设行业专业技术人员继续教育与培训发展状况分析
2.2.1 建设行业专业技术人员继续教育与培训的总体状况
2.2.2 建设行业专业技术人员继续教育与培训存在的问题
2.2.3 促进建设行业专业技术人员继续教育与培训发展的对策建议
2.3 2018年建设行业技能人员培训发展状况分析
2.3.1 我国农民工的总体状况
2.3.2 建设行业技能人员培训的总体状况
2.3.3 建设行业技能人员培训面临的问题
2.3.4 促进建设行业技能人员培训发展的对策建议
2.4 2018年建设行业从业人员职业分类和职业技能标准建设与发展状况分析
2.4.1 建设行业从业人员职业分类发展状况分析
2.4.2 建设行业从业人员职业技能标准建设与发展状况分析
第3章 案例分析
3.1 学校教育案例分析
3.1.1 福建工程学院以评估认证为抓手持续提升应用型专业人才培养质量的实践
3.1.2 广州城建职业学院土建类专业“学训一体、研创融教”育人模式的创新与实践
3.1.3 高职土建类专业的课程思政的探索与实践——基于四川建筑职业技术学院的做法
3.1.4 校企密切合作产教深度融合服务企业发展——安徽建工技师学院
3.2 继续教育与职业培训案例分析
3.2.1 凝聚知识力量打造企业高效学习文化——中建七局微课大赛纪实
3.2.2 建设机械职业教育服务信息化平台建设
3.2.3 河南省安装集团四位一体人才发展战略的探索与实践
3.2.4 中天建设集团技术负责人培训创新模式实践
第4章 中国建设教育年度热点问题研讨
4.1 学校治理
4.1.1 新时代党委领导下的校长负责制应当正确认识和处理的几个关系
4.1.2 全面提升大学内部治理水平
4.1.3 引培并举量质并重全力推进学校高层次人才工作
4.1.4 数据化分析质量年报精准化提升决策水平
4.2 内涵式发展
4.2.1 优化促进高等建设教育内涵发展的体制机制
4.2.2 推进“双一流”建设实现内涵式发展
4.2.3 以新工科建设为引领，推动一流本科教育内涵建设
4.2.4 内涵发展与质量提升
4.2.5 加快学校内涵建设提升现代职业教育办学水平
4.3 转型与创新发展
4.3.1 深化改革促发展奋勇争先创一流
4.3.2 创新国际交流合作深度融入“一带一路”建设
4.3.3 地方高校转型发展的主要路径
4.3.4 “高职一应用本科贯通培养”模式的试点
4.3.5 “双元培育”改革实践
4.3.6 立德树人致力培养高素质技术技能人才
4.3.7 以教学诊改为契机促进办学质量提升
4.4 立德树人与课程思政
4.4.1 建筑类高校“三全育人”特色模式探索
4.4.2 以立德树人为中心推动思想政治工作再上新台阶
4.4.3 立德树人教书育人以文化人让“互联网+”助力院校思想政治工作
4.4.4 职业院校文化育人模式的创新与实践
4.4.5 推进“课程思政”的难点及其对策
4.4.6 新媒体对高校“思政课”教学内容的影响及对策
4.5 新工科背景下的专业建设
4.5.1 “五新”建设要求下的新工科专业内涵改造实践
4.5.2 以产业链新需求为导向的建筑类专业群建设与探讨
4.5.3 以“四大观”理念为引领提升土建类专业建设水平
4.5.4 土木工程专业建设与改革实践
4.5.5 土木工程专业群课程改革与实践的几点思考
4.6 创新创业教育
4.6.1 推进“三实型”“双创人才”培养
4.6.2 创新创业教育“三课堂”教学模式研究
4.6.3 基于校企合作的创新创业教育“五闭环”培养模式研究
4.6.4 高职创新创业教育实施的突破口
4.7 校企合作与产教融合
4.7.1 对“产教融合”协同育人问题的认识
4.7.2 产教融合的主体关系分析
4.7.3 从战略和战术两个层面推进校企合作与产教融合工作
4.7.4 基于《华盛顿协议》标准设计校企合作机制
4.8 服务行业和地方