学会培养你的智商

本书主要介绍了智商的后天培养。作者认为，智商由五个基本要素构成，它们分别是观察力、想象力、思维力和记忆力，智商是人们认识客观世界、改变世界的各种能力的总和。这本书教会我们从多方位提升自己的智商。在科学范畴，智力这一概念一般是指人的一种心理特性，包括观察、记忆、思维、语言以及创造性地解决问题的能力。这种能力平时是看不到的，只有当这种心理特性表现在活动上时，才能显露出来事实上智力是一种潜在的，偏重于认识方面的能力，它是一种以脑的神经活动为基础偏重于认识方面的潜在能力，其核心是抽象思维力。

于志军，山东省烟台市海阳市人，1968年出生，毕业于山东省文登师范学校，后进修于烟台教育学院。毕业以来，一直从事一线教育：教学工作，对小学语文、品德等学科有着丰富的教学经验。曾多次参加省市级小课题研究，获得山东省优秀教学成果奖，先后多次被评为“海阳市优秀教师”“海阳市优秀教育工作者”。

第一章智力素质概述
内容描述
智商的含义
智力素质状况
重点透视
知识与智力的关系
智商对成才的影响
温馨提示
智力与年龄的关系
智力与性别
相关链接
先天智力与后天智力
第二章智力的测量
内容描述
智力测量概述
智力测量的多方面作用
重点透视
怎样进行智力测量
……

     智商的含义 智商由五个基本要素构成，它们分别是注意力、观察力、想象力、思维力和记忆力，智商是人们认识客观世界、改变世界的各种能力的总和。五个基本要素中，思维力是核心。 智商也称为智力商数，是用数值来表示智力发展水平的重要概念，智商IQ＝智力年龄／实际年龄×100，所谓智力年龄是指一个人在智力测试所能达到的水平，如一个5岁的孩子在做5岁组儿童智力测试中能及格，在做6岁组智力测试中也能及格，但做7岁组的智力测试不能及格，那么这个孩子智力年龄为6岁，他的智商为6／5×100＝120，一个孩子的智力年龄超过实际年龄越高，他的智商也越高。 智商的正常范围是70～130，平均100，100±15即85～115属于中等，115～130属于上等，130以上是超常，70～85属于中下。若一个孩子智商在70以下，不能轻易说他弱智，智商的检测有很大的局限性，因为它只能检测孩子的智力当前的水平，不能检测孩子智力的潜在能力。因为孩子的发育受环境和教育的影响，在以后发展过程中会有变化。而且只能对孩子的智力做量的评估，不能做质的评估，智商仅是一个数值，不能反映儿童智力的差异，只能表明一个人的学习成绩，不能预测一个人未来的成就。有的心理学家认为人的智力应分6种，即语言智力、音乐智力、逻辑数学智力、空间关系智力、身体运动智力、自我认知智力。目前我们所运用的智力测试不能把6种智力都测出来，虽然当前测试孩子智商差一些，不能说明将来的问题。有时在测试时孩子过于紧张，影响测试结果，不能说明孩子的真实情况，孩子的智商在60～70者，必须结合孩子的社会适应能力进行分析评估，若其社会适应能力低于同龄儿童，智商在70以下，才可考虑智力发育落后，应加强教育帮助，而对智商高的孩子也不能放松教育。 智力素质状况 智力，对于人们来说是一个很熟悉的词语，在日常生活中经常听到或看到，有时我们能凭经验来判断一个人的智力高低。实际上人们把智力作为一个日常概念来使用，把智力高低当作聪敏、愚钝的同义语。 在科学范畴，智力这一概念一般是指人的一种心理特性，包括观察、记忆、思维、语言以及创造性地解决问题的能力。这种能力平时是看不到的，只有当这种心理特性表现在活动上时，才能显露出来。 事实上智力是一种潜在的，偏重于认识方面的能力，它是一种以脑的神经活动为基础偏重于认识方面的潜在能力，其核心是抽象思维力。 智力是一种潜藏的智慧能量。现代科学的很多研究成果表明，人类有的智慧潜能是无限的。就人脑的记忆储存量来讲，有人认为人脑的记忆储存量达1012～1015比特，比目前储存量为107比特的电子计算机高10万～1亿倍。有的专家认为，人脑的信息储存量相当于5亿册书的信息。美国心理学家奥托则认为，一般人只运用了其总体智慧的49％；也有人认为有很好成就的一些科学家，他们所运用的智力，也不超过其全部智慧的30％。（P3－5）