学校课程计划完善实践指南

2015年，上海市教委启动“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第二轮）项目”，把“基于证据的学校课程计划完善”研究作为必选项目之一。本书是小学17所项目学校、初中14所项目学校，在市教研室的组织引领下，在大学教授、教育研究部门人员、中小学资深校长等专家指导下，开展合作研究的共同成果。 本书试图从理念和实践层面对完善学校课程计划过程中遇到的问题进行解答，既有理论层面的阐释，又从实践层面提供学校课程建设案例予以佐证，因此是一本可参照操作的实践指南。

本书是上海市提升中小学课程领导力项目的研究成果。本书主要由学校课程计划完善的依据、学校课程计划完善的证据、学校课程计划完善的机制和学校课程计划完善的路径这四章构成，每一章由理论基础和实践案例构成，旨在努力提升中小学（幼儿园）学校课程规划的能力、落实课程方案的能力和课程更新与评估的能力。本书适用于基础教育阶段的学校管理人员、教师、教研员以及教育教学研究人员。

第一章学校课程计划完善的依据／１
第一节学理基础／３
一、学校课程计划完善依据分析的理论基础／３
二、学校课程计划完善依据分析的基本要素／４
第二节实践案例／９
一、指向教学方式转变的学校“趣谱课程”建设／９
二、基于育人目标的学校课程结构完善／１５
三、为了每个孩子的想学、会学与乐学的学校课程计划完善／２１
四、以学习者为中心的国家课程校本化实施的研究／２５
第三节实践案例评述／３４
一、立足于依据的学校课程计划完善／３４
二、学校课程计划完善的依据多样化并适当有所侧重／３６
三、对不同依据进行统整以致共同发挥基础性作用／３６
第二章学校课程计划完善的证据／３９
第一节学理基础／４１
一、学校课程计划完善的证据内涵／４１
二、学校课程计划完善的证据类型／４２
三、学校课程计划完善的证据来源／４４
四、学校课程计划完善的证据收集／４６
五、学校课程计划完善的证据处理／４７
第二节实践案例／４９
一、绿色指标视野下基于证据的学校课程结构优化／４９
二、基于证据的初中社会实践课程体系的构建与实施／５７
三、个性，在选择中绽放———“自助式”活动课程之触点变革／６６
四、基于证据的学校课程评价的实践研究／７１
第三节实践案例评述／８７
一、增强证据视野下的学校课程计划的完善／８７
二、证据来源多样使其互证成为可能／８８
三、定量与定性相结合的证据分析方式／９０
四、证据处理和保存机制的建立／９０
五、对于“好证据”的基本共识／９１
第三章学校课程计划完善的机制／９５
第一节学理基础／９７
一、学校课程计划完善机制的内涵／９７
二、学校课程计划完善所需的机制／９８
三、学校课程计划完善机制的要素及其关系／９９
四、学校课程计划完善机制的运行／１００
第二节实践案例／１０１
一、从课程决策机制上保障学校课程计划的完善／１０１
二、立足学校课程共同体，建设拓展型课程更新保障机制／１０８
第三节实践案例评述／１１５
一、学校课程计划的完善机制是以实践为导向的动态循环机制／１１５
二、学校课程计划的完善机制贯穿学校课程建设全过程／１１６
三、建设共同体保障学校课程计划的完善／１１７
第四章学校课程计划完善的路径／１１９
第一节学理基础／１２１
一、学校课程计划完善路径的内涵／１２１
二、学校课程计划完善路径的类型／１２１
三、学校课程计划完善路径的选择／１２３
第二节实践案例／１２６
一、“自然笔记”：从课程到课程群／１２６
二、ＰＩＥ课程：学校整体课程的设计与实践／１３６
三、基于开放教育理念的学校教学质量保障制度建设／１４４
四、社会实践课程编制与完善的实践创新／１５１
五、九年一贯制学校科学领域课程的统整研究／１５８
六、探索学生学业过程性评价，提升学生学习品质／１６３
第三节实践案例评述／１７７
一、学校课程计划完善路径具有多种取向／１７７
二、学校课程计划完善路径的实施要点／１７９
后记／１８１