国家教师资格考试 通关宝典 保教知识与能力 幼儿园

本书主要包括学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七部分的内容。主要以考点的形式呈现知识的内容，有助于考生记忆。

第一部分学前儿童发展
第一章学前儿童发展概述1
1.学前儿童发展的特征1
2.影响学前儿童发展的因素1
3.精神分析理论2
3.认知发展阶段理论3
4.“最近发展区”4
5.班杜拉的社会学习理论5
6.幼儿初期（3～4岁）的心理特点5
7.幼儿中期（4～5岁）的心理特点6
8.幼儿晚期（5～6岁）的心理特点6
9.学前儿童心理发展的基本趋势6
10.儿童发展对学前教育的影响6
11.观察法7
12.谈话法8
13.作品分析法9
14.问卷法10
15.测验法11
16.实验法11
第二章幼儿生理的发展14
1.生长发育的概念14
2.幼儿生长发育的规律14
3.生长发育的形态指标14
4.幼儿动作发展的基本规律14
第三章幼儿认知的发展15
1.感知觉的概念15
2.视敏度15
3.视触觉的协调15
4.空间知觉16
5.观察力发展的表现17
6.适应现象17
7.对比现象17
8.知觉中对象与背景的关系18
9.注意的概念18
10.3～6岁幼儿注意发展的主要特征18
11.注意的选择性18
12.注意的稳定性18
13.注意的分配19
14.幼儿注意的分散与防止19
15.记忆的概念20
16.幼儿记忆的发展趋势20
17.幼儿记忆发展的特点20
18.保持和遗忘20
19.遗忘规律21
20.幼儿识记材料的组织21
21.无意想象的特点21
22.幼儿想象的夸张性21
23.在活动中发展幼儿的想象（学前儿童想象力的培养）22
24.思维的概念和基本特点22
25.儿童思维发展的趋势23
26.幼儿思维发展的特点24
27.学前儿童比较的发展25
28.学前儿童分类的类型25
29.学前儿童掌握数概念的特点26
30.学前儿童掌握时间概念的特点26
31.学前儿童判断的发展趋势27
32.学前儿童推理的发展27
33.学前儿童对事物理解能力的发展趋势28
34.幼儿理解事物的特点28
35.语言的概念29
36.言语的概念29
37.幼儿口语的发展30
38.书面言语掌握的可能性31
39.自我中心言语31
40.在实践中提高幼儿的言语能力32
第四章幼儿情绪情感的发展33
1.情绪情感的含义33
2.情绪的分类33
3.情感的分类33
4.情绪情感在学前儿童心理发展中的作用34
5.幼儿情绪情感发展的一般趋势34
6.幼儿情绪情感发展的特点35
7.焦虑的原因35
8.焦虑的解决办法36
9.幼儿情绪能力的培养策略36
第五章幼儿个性的发展37
1.个性的概念37
2.个性的基本特征37
3.个性开始形成的主要标志37
4.自我意识的概念37
5.学前儿童自我意识产生和发展的阶段38
6.幼儿自我评价发展的特点38
7.幼儿自我控制能力发展的特点39
8.学前儿童自我发展的一般趋势39
9.幼儿自我意识的培养39
10.气质的概念40
11.传统的体液说40
12.学前儿童气质发展的特点41
13.学前儿童气质的培养及教育适宜性41
14.性格的概念41
15.幼儿性格的年龄特点41
16.影响学前儿童性格形成和发展的因素42
17.幼儿性格的培养42
18.能力的概念42
19.能力的类型43
20.能力发展的一般趋势43
21.幼儿能力发展的特点43
22.多元智能的结构44
23.多元智能理论的基本观点44
24.多元智能理论对学前教育的启示44
第六章幼儿社会性发展45
1.社会性发展的概念45
2.幼儿社会性发展的内容46
3.幼儿社会性发展的意义46
4.依恋的概念46
5.依恋发展的阶段46
6.依恋的类型47
7.影响依恋的因素47
8.早期依恋对幼儿发展的影响47
9.培养依恋的措施47
10.同伴关系的概念和特点48
11.同伴关系的类型48
12.学前儿童同伴关系的功能48
13.影响幼儿同伴关系发展的因素48
14.帮助儿童建立良好同伴关系的策略49
15.性别角色的概念49
16.性别认同的发展49
17.性别稳定性的发展50
18.性别恒常性的发展50
19.学前儿童性别角色认知的发展阶段与特点50
20.影响幼儿性别角色行为的因素50
21.社会性行为概述51
22.影响幼儿亲社会行为的因素51
23.影响幼儿攻击性行为的因素52
24.儿童亲社会行为的培养52
25.控制和减少儿童攻击性行为的方法52
26.幼儿攻击性行为的矫治53
27.学前期独生子女社会性发展的突出问题53
第七章幼儿个别差异与适宜性教学53
1.幼儿个别差异的概念53
2.幼儿个别差异类型53
3.个别差异形成的原因53
4.尊重幼儿个体差异的意义54
5.尊重幼儿个体差异的举措54
6.适宜性教学54
7.适宜性教学法的主要方式55
第八章幼儿期的问题行为及其矫治56
1.发育迟缓的概念56
2.幼儿肥胖症的概念56
3.幼儿肥胖的诱因57
4.语言发展障碍57
5.智障幼儿的特点57
6.说谎58
7.多动症59
8.焦虑症60
第二部分学前教育原理
第一章教育与幼儿教育61
1.教育的内涵61
2.制定幼儿园教育目标的依据61
3.政治对教育的影响（政治与教育的关系）62
4.幼儿教育的性质63
5.幼儿教育的意义64
6.幼儿园保教目标64
7.学前教育目标的结构65
8.从学前教育目标的适用范围来看，可分三个层次65
9.我国幼儿教育的任务65
10.新时期幼儿园教育双重任务的特点66
11.幼儿教育机构的产生和发展66
12.夸美纽斯67
13.洛克68
14.卢梭68
15.裴斯泰洛齐69
16.福禄贝尔69
17.蒙台梭利70
18.杜威70
19.陶行知71
20.陈鹤琴71
第二章学前教育的基本原则与注意事项72
1.什么是独立自主性原则72
2.独立自主性教育应注意的问题72
3.发展适宜性课程的概念73
4.实施发展适宜性课程应注意的事项74
5.保育者工作范畴74
6.良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提75
7.综合性原则所应注意的事项75
8.学前启蒙教育的内容75
9.活动性原则的实施75
10.其他原则76
第三章幼儿园班级管理76
1.幼儿园班级的含义76
2.玩具76
3.班级管理的意义77
第四章《幼儿园教育指导纲要（试行）》节选77
第五章国内外幼儿教育的改革动态及发展趋势83
1.当前国外幼儿教育的改革动态83
2.当前国内幼儿教育的改革动态83
3.国内幼儿教育发展过程中的问题84
4.国内幼儿教育的改革发展趋势84
第三部分生活指导
第一章幼儿生活指导85
1.幼儿园一日生活的概念85
2.幼儿园一日生活的教育意义85
3.制定幼儿园一日生活日程的依据85
4.幼儿园一日生活的主要环节86
5.幼儿园一日活动安排的策略86
6.常规训练的重要性86
7.常规养成的策略87
8.培养幼儿良好生活、卫生习惯的原则87
9.培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法88
……