陈忠实文学回忆录

《陈忠实文学回忆录》收录了当代著名作家、《白鹿原》作者陈忠实有关文学创作的回忆与反思，以及作者在文学创作道路上对人生、社会、文化、民族、历史诸问题的思考。全书内容分为“自述”“阅读”“感悟”“对话”“通信”五部分，文章体裁多样，既有回忆性质的随笔散文，亦有创作谈、访谈、书信等。

陈忠实（1942—2016），陕西西安人，中国当代著名作家，曾任中国作家协会副主席，陕西省作协主席。代表作《白鹿原》获第四届茅盾文学奖，被教育部列入“大学生推荐阅读”系列，并被改编成秦腔、话剧、舞台剧、电影、电视剧等多种艺术形式。其他代表作有：短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》， 中篇小说集《初夏》《四妹子》《蓝袍先生》，散文集《原下的日子》《告别白鸽》等。

自述
第一次投稿
收获与耕耘
何谓益友
原下的日子
我的文学生涯
借助巨人的肩膀——翻译小说阅读记忆
《延河》创刊五十年感怀
五十开始
六十岁说
阅读
第一次借书和第一次创作
在灞河眺望顿河
一个少见的数字
关键一步的转折
摧毁与新生
一次功利目的明确的阅读
米兰·昆德拉的启发
阅读自己
卡朋铁尔的到来，和田小娥的跃现
枕头，垫棺作枕
难忘1985，打开自己
朱先生和他的“鏊子说”
复活了的呻唤声
《白鹿原》创作散谈
有关《白鹿原》手稿的话
感悟
我信服柳青“三个学校”的主张
创作感受谈
《四妹子》后记
文学依然神圣
文学无封闭
兴趣与体验
柳青的警示——在柳青墓前的祭词
文学的信念与理想
我们没有史诗，是思想缺乏力度
从生活体验到生命体验
对话
关于《白鹿原》与李星的对话
关于《白鹿原》获茅盾文学奖答诗人远村问
文学活着——答《三秦都市报》记者杜晓英问
答《南方周末》记者张英问
关于真实及其他——和《文汇报》缪克构对话
三年，感知与感悟——与邢小利对话
文学的心脏，不可或缺——与《解放日报》（周末版）记者高慎盈的对话
通信
关于中篇小说《初夏》的通信
与莫斯科大学留学生汪健的通信
关于《走向混沌》的通信
附录：陈忠实文学年表
编后记

     自述 第一次投稿 背着一周的粗粮馍馍，我从乡下跑到几十里远的城里去念书，一日三餐，都是开水泡馍，不见油星儿，顶奢侈的时候是买一点儿杂拌咸菜；穿衣自然更无从讲究了，从夏到冬，单棉衣裤以及鞋袜，全部出自母亲的双手，唯有冬来防寒的一顶单帽，是出自现代化纺织机械的棉布制品。在乡村读小学的时候，似乎于此并没有什么不大良好的感觉；现在面对穿着艳丽、别致的城市学生，我无法不“顾影自卑”。说实话，由此引起的心理压抑，甚至比难以下咽的粗粮以及单薄的棉衣抵御不住的寒冷更使我难以忍受。 在这种处处使人感到困窘的生活里，我却喜欢文学了；而喜欢文学，在一般同学的眼里，往往是被看作极浪漫的人的极富浪漫色彩的事。 新来了一位语文老师，姓车，刚刚从师范学院毕业。第一次作文课，他让学生们自拟题目，想写什么就写什么。这是我以前从未遇过的新鲜事。我喜欢文学，却讨厌作文。诸如《我的家庭》《寒假（或暑假）里有意义的一件事》这些题目，从小学写到中学，我是越写越烦了，越写越找不出“有意义的一天”了。新来的车老师让我们想写什么就写什么，我有兴趣了，来劲儿了，就把过去写在小本上的两首诗翻出来，修改一番，抄到作文本上。我第一次感到了对作文的兴趣而不再是活受罪。 我萌生了企盼，企盼尽快发回作文本来，我自以为那两首诗是杰出的，会震一下的。我的作文从来没有受过老师的表扬，更没有被当作范文在全班宣读的机会。我企盼有这样的一次机会，而且机会正朝我走来了。 车老师抱着厚厚一摞作文本走上讲台，我的心无端地慌跳起来。然而四十五分钟过去，要宣读的范文宣读了，甚至连某个同学作文里一两句生动的句子也被摘引出来表扬了，那些令人发笑的错句病句以及因为一个错别字而致使语句含义全变的笑料也被点出来，终究没有提及我的那两首诗，我的心里寂寒起来。离下课只剩下几分钟时，作文本发到我的手中。我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话，而末尾却悬下一句：“以后要自己独立写作。” 我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打分！我觉得受了屈辱。我拒绝了同桌以及其他同学伸手要交换看作文的要求。好容易挨到下课，我拿着作文本赶到车老师的房子门口，喊了一声：“报告—” 获准进屋后，我看见车老师正在木架上的脸盆里洗手。他偏过头问：“什么事？” 我扬起作文本，说：“我想问问，你给我的评语是什么意思？” 车老师扔下毛巾，坐在椅子上，点燃一支烟，说：“那意思很明白。” 我把作文本摊开在桌子上，指着评语末尾的那句话：“这‘要自己独立写作’我不明白，请你解释一下。” “那意思很明白，就是要自己独立写作。” “那……这诗不是我写的？是抄别人的？” “我没有这样说。” “可你的评语这样子写了！” 他冷峻地瞅着我。冷峻的眼神里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑的嘲弄，更混合着被冒犯了的愠怒。他喷出一口烟，终于下定决心说：“也可以这么看。” 我急了：“凭什么说我抄别人的？” 他冷静地说：“不需要凭证。” 我气得说不出话…… 他悠悠抽烟：“我不要凭证就可以这样说。你不可能写出这样的诗歌……” 于是，我突然想到我的粗布衣裤的丑笨，想到我和那些上不起伙的乡村学生围蹲在开水龙头旁边时的窝囊……凭这些就瞧不起我吗？凭这些就判断我不能写出两首诗来吗？我失控了，一把从作文本上撕下那两首诗，再撕下他用红色墨水写下的评语。在朝他摔出去的一刹那，我看见一双震怒得可怕的眼睛。我的心猛烈一颤，就把那些字纸用双手一揉，塞到衣袋里去了，然后一转身，不辞而别。 我躺在集体宿舍的床板上，属于我的那一绺床板是光的，没有褥子也没有床单，专享不可或缺的是头下枕着的这一卷被子，晚上，我是铺一半再盖一半。我已经做好了接受开除的思想准备。这样受罪的念书生活再加上屈辱，我已不再留恋。 晚自习开始了，我摊开了书本和作业本，却做不出一道习题来，捏着笔，盯着桌面，我不知做这些习题还有什么用。由于这件事，期末我的操行等级降到了“乙”。 打这以后，车老师的语文课上，我对于他的提问从不举手，他也不点我的名要我回答问题，校园里或校外碰见时，我就远远地避开。 又一次作文课，又一次自选作文。我写下一篇小说，名曰《桃园风波》，竟有三四千字，这是我平生写下的第一篇小说，取材于我们村子里果园入社时发生的一些事。随之又是作文评讲，车老师仍然没有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心里的底火又死灰复燃。作文本发下来，揭到末尾的评语栏，连篇的好话竟然写下两页作文纸，最后的得分栏里，有一个神采飞扬的“5”，在“5”的右上方，又加了一个“+”号，这就是说，比满分还要满了！ 既然有如此好的评语和“5+”的高分，为什么评讲时不提我一句呢？他大约意识到