学校特色课程在行动

本书主要由特色课程开发的认识基础、特色课程计划编制、特色课程的特色追求这三部分构成，每一部分由知识基础、实践案例以及案例评析等三部分构成。从特色课程开发的认识基础，到特色课程计划编制，再到特色课程的特色追求，试图呈现出逐步递进、彰显特色的特色课程建设思路，从知识基础到实践案例再到案例评析，试图呈现出理论引领、实践回应的理论与实践相结合的探索路径。本书试图从理念和实践层面对前述问题进行解答，全书既有理论层面的阐释，又从实践层面提供了丰富的学校课程建设案例予以佐证。

陈群波，教育学博士，上海市教委教研室综合教研员，参与和推进上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目、小学基于课程标准的教学与评价项目、小学低年级主题式综合活动课程项目、上海市中小学（幼儿园）教材教法研训一体网络课程建设项目等研究与实践，参与编著《课程领导：学校持续发展的引擎》《上海市小学基于课程标准的教学与评价实践指南》等成果。

第一章 特色课程开发的认识基础 /1 第一节 知识基础 /2 一、学校特色课程的内涵与定位 /2 二、学校特色课程的类型 /4 三、学校特色课程开发的依据 /5 四、学校特色课程开发的程序与方法 /6 第二节 实践案例 /11 一、基于中学生核心价值观的德育课程研究 /11二、基于创新素养的实验类课程的开发研究 /23三、基于兴趣化的小学体育特色课程建设 /34 四、立足学校文化的德育活动课程的整体设计 /40 五、儿童视角下馆校结合类课程的完善 /50 第三节 案例评析 /57 一、特色课程对落实立德树人根本任务具有重要作用 /57 二、走向综合性、实践性、个性化的特色课程 /57 三、关注学生发展需求的特色课程开发 /58 第二章 特色课程计划编制 /61 第一节 知识基础 /62 一、特色课程目标与内容 /62二、特色课程实施与评价 /67三、特色课程保障与更新 /72 第二节 实践案例 /75 一、基于证据的德育课程目标制订———以“忠信勤勇”百年校训课程群为例 /75 二、“阳光北虹”体育课程体系建构 /96 三、“爱与责任”德育课程体系校本化建设研究 /120 四、在基于选择的拓展型课程中促成个性化学习 /127五、创设智慧学习的环境 /151 第三节 案例评析 /157 一、关键能力和推荐品格是特色课程的核心追求 /157 二、以主题、问题、活动为特色课程的主要组织方式 /157 三、以实践、探究、体验为特色课程的主要实施方式 /158 四、须进一步探索创新特色课程评价方法 /158 第三章 特色课程的特色追求 /161 第一节 知识基础 /162 一、特色课程的特色表征 /162 二、从特色课程设计走向实践 /165 三、从特色课程走向特色课程群 /166四、特色形成中的保障机制建设 /167 第二节 实践案例 /169 一、统整理念下创意环保类课程的开发 /169 二、点、线、面、体中的课程继承与创新———以茶艺特色课程为例 /177 三、游泳特色课程群的建设 /186 四、课内外结合的数学专题特色课程研究 /192 五、跟着爸妈去上班———小学职业启蒙教育实践课程的开发 /199 第三节 案例评析 /210 一、立足时代背景,培育课程新特色 /210 二、特色课程实践出特色 /211 三、从特色课程走向学生特质 /213