牛津儿童音乐文化手册

译丛总序 余丹红
编者致谢 Ⅰ
关于配套网站 WWW.OUP.COM/US/OHCMC Ⅱ
撰稿人 Ⅲ
引言 牛津儿童音乐文化手册
让孩子发出声音 帕特丽夏·希恩·坎贝尔、特雷弗·威金斯 3
第一部分 参与文化：社会化和身份认同
第一部分A 为儿童/ 由儿童（重新）制造文化/ 更新传统
一、巴厘岛少女体验甘美兰教育与文化政治 索尼娅·林恩·唐宁 31
二、雅卡玛民族部落学校的青少年音乐 罗伯特·皮策 48
三、犹太教改革派领唱以及犹太裔美国青少年的灵活实践 朱达·M. 科恩 62
四、南非林波波省的文达儿童音乐文化 安德烈亚·恩贝利 77
五、第二次世界大战期间日本小学生的歌曲 真锅乃理子 95
六、乌干达巴干达族女孩用歌曲、音乐故事和音乐游戏社会化进入女性成人期的策略 西尔维亚·南恩嘎–塔穆苏扎 113
七、巴西亚马逊丛林女孩的音乐文化 比阿他丽斯·伊拉里 129
八、巴西儿童和少年日常生活中的音乐社会化 马加利·克莱贝尔、胡萨马拉·索萨 146
九、格鲁吉亚（高加索）儿童的音乐复调概念 波洛·巴烈霍 162
十、墨西哥儿童音乐世界中的融合 珍妮特·斯特曼 176
第一部分B 多重意义的文化身份
十一、康沃尔儿童音乐文化的凯尔特性质、一致性和持续性 艾伦·M. 肯特 197
十二、尼加拉瓜加勒比沿海米斯基托将儿童的歌唱游戏作为跨文化的玩耍和表演 阿曼达·明克斯 215
十三、塞拉利昂村里的教育和福音传道 莎拉· J. 巴托洛梅 230
十四、北印度城市和乡村儿童的音乐世界 纳塔莉·萨拉赞 246
十五、 冈比亚儿童音乐制造中的享受和社会化 莉莎·胡伊斯曼·库普斯 263
十六、特立尼达儿童参与狂欢节音乐 霍普·蒙罗·史密斯 277
第二部分 文化中/ 穿过文化的个人旅途
十七、三代人的音乐童年，从波多黎各到美国 马利索尔·贝里奥斯–米兰达 295
十八、澳大利亚北领地布鲁卢拉和达尔文
土著儿童的音乐世界 伊丽莎白·麦金利 308
十九、新加坡音乐童年的反身和反思性视角 珑志河、尤金·戴里安纳森 326
二十、田纳西州非裔美国儿童的音乐文化 马韦尔勒恩·C. 穆尔 343
第三部分 教育和发展中的音乐
二十一、德国儿童和青少年的音乐需求和音乐教育 亚历山德拉·克茨–韦尔泽尔 363
二十二、奥特亚罗瓦 / 新西兰幼儿文化课程体系中交织的音乐线 莎莉·博德金–艾伦 379
二十三、中国香港地区儿童音乐生活中变化与传统的平衡 莉莉·陈–哈夫泰克 393
二十四、韩国儿童音乐文化的传统和变化 金英尹 408
二十五、美国乐队核心少年对学校乐队的观点 卡洛斯·R. 阿布利尔 422
二十六、日本幼儿园音乐培养的性质 安达真由美 437
二十七、早期幼儿音乐文化的复杂生活 彼得·怀特曼 455
二十八、俄亥俄州克里夫兰市上帝与基督圣徒教会儿童中语境和体验的作用 萨拉·斯通·米勒、特里·E. 米勒 468
二十九、澳大利亚悉尼难民及新抵达的移民儿童生活中的音乐 凯瑟琳·马什 479
三十、坦桑尼亚中部瓦果果儿童音乐体验中母文化习得的不连续性 凯德蒙·马帕纳 499
三十一、儿童MP3 播放器物质文化中的修补和捆绑 泰勒·比克福得 516
三十二、南亚铜管乐队社群中的经济学、阶级和音乐学徒身份 格雷戈里· D. 布思 533
三十三、加拿大儿童音乐中的身份构建和协商 安娜·赫夫纳格尔斯、克里斯汀·哈里斯·沃尔什 546
三十四、三张纽约市儿童音乐活动录音专辑的历史回顾 克里斯托弗·罗伯茨 562
三十五、他们脑中是谁的歌？ 特雷弗·威金斯 577
索 引 595
附录：在线资源编号对照表 690
译后记 693