从三维目标到核心素养 给政治教师的101条新建议

本书作者对日常教学实践的感悟，从最常见的、最容易被忽视的教学细节中引出的一系列值得思考的问题，用生动的实例、质朴的语言以及巧妙的处理办法，深入浅出地加以思考、剖析和理解，以提高教师在实际教学工作中的灵活性、创造性和解决问题的能力。

朱开群，男，江苏省中学政治特级教师，江苏省首批中学正高级教师，苏州市姑苏教育名家。现任苏州市教科院中学政治教研员、教育改革发展所所长，苏州教科院附属实验学校副校长（主持工作）。兼任江苏省基础教育教学指导委员会中学政治学科专家委员、江苏省中小学教师资格考试面试工作专家指导委员、江苏省教育学会中学政治专业委员会副秘书长、苏州市人民政府督学等。在35年的教育教学生涯中，任教高中政治25年，担任教研员工作10年，任教高三毕业班22届，曾获得江苏省首届高中政治优质课评比一等奖，构建了“中学政治主题情境探究”的教学主张，其成果获得了2018年国家基础教育教学成果二等奖。

第一章 活动型学科课程与议题式教学
1.活动型课程要尝试主题探究
2.活动型课程要实施议题教学
3.活动型教学要充满思辨色彩
4.活动型教学要树立综合思维
5.活动型教学要坚持“五大转变”
6.活动型教学要坚持价值引领
7.议题式教学要坚持“一大指向”
8.议题式教学要依托“两大载体”
9.“议题”设置的三个条件
10.把握“议题”的四个特征
11.议题式教学要处理好五个关系
第二章 政治核心素养解读与实施
12.“政治认同”之解读
13.“科学精神”之解读
14.“法治意识”之解读
15.“公共参与”之解读
16.如何构建有政治认同的思想政治课堂
17.课堂教学如何培养学生的科学精神
18.如何在教学中培养学生的法治意识
19.教学中公共参与意识的渗透
20.如何让科学精神成为课堂的“主心骨”
21.如何在课堂教学中提升学科核心素养
22.如何挖掘思想政治课教材中的核心素养
23.从一次优秀课展评看道德与法治课成绩与进步
24.从一次优秀课展评看道德与法治课期待与展望
第三章 深度教学与主题情境探究式教学
25.研究“深度教学”要从研究“深度学习”开始
26.“深度教学”与“非认知学习
27.“深度教学”是基于真实问题情境的教学
28.“深度教学”是基于高质量问题的教学
29.“深度教学”是基于思辨的教学
30.“深度教学”是基于整合的教学
31.主题情境探究式：一种新的教学引领方式
32.主题情境探究式教学的三条主线
33.创建思想政治课“主题情境探究”新范式
34.开启思想政治课情境教学的新局面
35.让问题成为主题式案例教学的“多重纽带”
36.道德与法治课主题式案例教学“三问”
37.探究式教学讲究“情·真·意·切
38.主题式案例教学：让道德与法治课“多快好省”
39.如何通过问题设置来提高探究实效
40.“半结构化”教学情境的设计
第四章 教学评价与教学反思
41.基于核心素养的课堂教学强调什么
42.构筑“为核心素养而教”的素养工程
43.政治学科核心素养的评价要素及实践操作
44.培育核心素养必须处理好的几对关系
45.核心素养：还道德与法治课应有的“绿水青山”
46.视界融合：一种新的评价话语
47.反思型教学：政治教师专业发展的助推器
48.政治课需要什么样的课堂教学逻辑
49.课堂“伪”对话的表现及其克服策略
50.“问题教学”之问题
51.学生为主体，教师也不能缺失自己
第五章 敦学设计与教学艺木
52.教学设计如何综合平衡、优化组合出精品
53.不妨对教材进行“第二次开发”
54.不妨开展第二次备课
55.课例研修：让教师成为集体备课的“自由人”
56.从学情分析角度看教材“二次开发”的“度”
57.在集体备课中如何处理“伙伴”关系
58.实现课堂的别样翻转的艺术
59.思想政治课教学的对话艺术
60.思想政治课教学的有效追问艺术
61.思想政治课教学中七种语言的设计艺术
62.思想政治课教学的留白艺术
63.学生创造性思维培养的发问艺术
64.思想政治课教学的语言艺术
第六章 主休意识与品味课堂
65.唤醒学生主体意识的“一二三”实践
66.在教学过程中还学生质疑权
67.教师不妨“留一手
68.注重学生提问：学生主体性教学的应然选择
69.通过开发学生资源生成精彩课堂
70.“以学论教”课堂四法
71.创建具有翻转课堂式的微课
72.创建具有思辨含量的课堂
73.创建具有选择智慧的课堂
74.创设师生互动的课堂
75.创设有灵魂的课堂
76.创设有趣味的课堂
77.教学与生活的水乳交融
78.生活化教学中素材甄选的策略
79.让思想政治课教学回归生活
80.让思想政治课植入生活土壤
81.教学激情有何用？激情从哪来？
82.构建激情课堂需要专情课程和移情课外
83.构建激情课堂要关注“心育”渗透
84.让民谣唤醒学生的学习热情
85.构建激情课堂的几种方法
86.自媒体时代：寻觅思想政治课之走向
87.“未来教室”为政治课搭建多功能平台
88.对高中政治学科移动学习的尝试
89.“互联网+教育”背景下中学德育教学改进方法
90.“翻转课堂”教学模式在中学政治课上的应用
第七章 范式建构与有效命题
91.主题情境探究式教学的基本范式
92.“双背景教学”实践的实施
93.思想政治课“导学式”教学模式的应用
94.“自主-合作-创新”三维教学模式实践
95.“学案教学”探索
96.向PISA学习试题命制
97.实现由“能力立意”向“素养立意”转变
98.提高命题情境创设的质量
99.打造“秀外慧中”的优质选项
100.基于真问题的主观题设问
101.做一名会命题的政治教师