教育信息化2.0教学设计师--聚文网

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内容简介

在教育信息化2.0时代，大数据、人工智能等技术正在越来越多地融入教育，如何运用现代信息技术手段优化课堂教学，这涉及课堂教学的解构与重构，关键是基于教育信息化2.0的学科教学和教育信息技术融合的教学设计。教师需要从传统的知识灌输者转变到基于大数据和人工智能的课堂教学的引导者和诊断者，因此，教师不仅是课堂教学的演讲者，更是课堂教学的设计师。当下，针对教师展开教育信息化2.0教学设计师培训是提高教育质量、实现学生核心素养发展的必由路径。本书立足于我国当下的教育信息化课堂教学实践，在深入把握教育信息2.0内涵的基础上，结合国内外相关教师的ICT能力模型，提出了会用、融合、创新的教师能力三阶水平。

作者简介

恽如伟，南京师范大学智慧教育研究院院长、教授，中国数字校园建设专家组成员，江苏省智慧校园建设专家组成员，中国教育技术协会教育游戏专业委员会副理事长，中国信息协会教育分会常务理事。研究项目包括基于智慧教育的课堂教学改革实践研究、中小学智慧校园建设、数字化教育资源建设等。

序言
前言
第一章机遇与挑战——信息时代的课堂教学变革
第一节时代的呼唤——信息化社会特征及变革
第二节教学的重构——传统课堂面临的挑战
第三节历史与沿革——国内外教育信息化发展现状
第四节改革与变迁——教育信息化2.0的时代内涵
第二章目标与要求——教育信息化2.0背景下教师能力发展
第一节困境与出路——教师作为教育信息化的关键引领者
第二节 ICT能力——信息时代的关键能力
第三节借鉴与启示——国内外教师ICT能力基本模型
第四节面向新时代——教师ICT能力三阶标准
第三章会用融合创新——面向教育信息化2.0的教师能力三阶标准
第一节有效教学——会用阶层的能力分析与教学实践
第二节精准教学——融合阶层的能力分析与教学实践
第三节创新教学——创新阶层的能力分析与教学实践
第四章基于智慧课堂教学平台的学科教学示例
第一节教育信息化2.0课堂教学基本范式
第二节语文课堂教学示例
第三节英语课堂教学示例
第四节数学课堂教学示例
第五节学科教学案例参考视频
第五章平台操作——学正智慧课堂教学平台的操作
第一节系统登录
第二节课堂教学
第三节课前课后
第四节作业管理
第五节错题管理
第六节教师手机端
第六章展望与规划——作为教师该如何应对未来的教育信息化
第一节树立危机意识——把握信息时代的教师角色定位
第二节提升ICT能力自主发展意识——做好教师自身发展规划
第三节发展教师个人创新特质——勇做时代的弄潮儿
参考文献

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