我有一个虎爸爸 写给天下爸爸的心里话

这是一部充满生活气息的亲子阅读书和家庭教育启迪书。小作者生动的心理描写，活灵活现地表达了孩子在家庭教育中的感受，为年轻父母根据个性化差异总结、修正家庭教育行为提供了“难以听到”的真实的“反馈声音”。点评者从家长成长的同行人角度，首次“看到了”孩子眼中一个不同的“自己”。本书仿佛是一面镜子，让大小读者找到了自己、看到了对方、触动到心底。当中的冲突事件让人印象深刻，无言的父爱更是在平凡中透着光辉。

本书是丁丁从四年级时一次背诵《三字经》的经历开始，记录的她与虎爸爸之间发生的一系列真实的让女儿“胆战心惊”“斗智斗勇”“惊心动魄”“喜形于色”的家庭教育小故事。“不眠之夜”“我的紧箍咒何时休”“和虎爸爸玩躲猫猫”“藏在汉堡里的爱”，一个个家庭生活情景，充满童真童趣，让人忍俊不禁。同时书中点评者对每个故事以“专家点评”的方式剖析，为家长成为研究型、成长型父母，提供了不错的视角认识和反思。

丁丁，本名丁宁，莫言家乡小作者。一名00后女生，热爱生活和文学，曾获市三好学生等荣誉称号。 点评者，孟欣玫，女，教育学硕士，媒体记者、编辑，专栏作家，《中国女性》《家教与成才》等杂志特约撰稿人，华东交通大学母亲教育研究所研究员，全国育儿日记点评师，致力于育儿日记和母亲教育事业的推广与研究。

第一篇家庭学习辅导001
第一章快乐比分数更重要/002
《三字经》风波/003
不眠之夜/009
憎恶的数学/014
越自律越自由/020
第二章鼓励引导胜过暴力惩罚/025
题海战术/026
和虎爸爸玩躲猫猫/032
暴力作业真不是个滋味/038
老虎也温柔/042
第二篇亲子关系047
第三章做民主型家长，向专制说不/048
为什么受伤的总是我？/049
笔走丢了/054
不给面子的虎爸爸/058
窝火的早餐/065
第四章虎爸爸别样的爱/071
藏在汉堡里的爱/072
十点回家记/076
大方与小气/081
路灯下的身影/085
第三篇人格培养091
第五章维护孩子的自尊心，是对孩子最温暖的爱/092
豆腐乳风波/093
虎爸爸说我算个啥/099
虎爸爸叫我臭臭/103
和虎爸爸一起奔跑/109
第六章用放大镜看孩子的优点/115
我是瑕疵，你是翡翠/116
虎爸爸变身男人婆/122
虎爸爸叫我滚蛋/127
第七章父母是孩子的根/132
献血勇士/133
勇敢的虎王/137
我的“名牌”鞋/141
第四篇家庭矛盾147
第八章把选择的权利交给孩子/148
换书风波/149
都是本子惹的祸/155
我的紧箍咒何时休/160
第九章温馨的家是孩子成长的乐园/165
醉鬼虎爸爸/166
坐山观虎斗/170
一天到晚忙碌的他/174
虎爸爸恶语大袭击/179
虎爸爸温情话语暖人心/181
假如我是虎爸爸（代后记）/182

     《三字经》风波 “太好了！放暑假了！”当班主任老师宣布放假的那一刻，我在心中狂喊着飞奔到家。回家后，把书包扔向沙发，把自己扔到床上，吃着心爱的零食，美美地计划着这个假期该怎么过。正在这时，我那可爱的虎爸爸回来了，我有种不祥的预感。怕鬼偏有鬼：“丁丁，放假了吗？”我在心里“嗯”了一声。虎爸爸离开了我的房间，旋即又回来了，手中多了一本书——《三字经》，“暑假重点任务，背熟《三字经》。我给你算了，一天背十张大纸，你就可以玩十天，十张小纸，玩一天。我每天都检查，背不熟，可别怪我不客气。”说完就大摇大摆地走了。 “唉！又没法玩了，暑假作业还要写十五天呢！怎么玩？”我闷闷不乐地想。翻开《三字经》，看着那十张厚厚的大纸，我像一只泄了气的皮球一样无精打采。嘴里嘟囔着：“人之初，性本善……”背完后，又继续背着明天的、后天的。前几天都背得熟熟的，可是后几天脑子就像抽筋了一样，总是背不过。不是这儿少了一句，就是那儿背错了，一连几天我被虎爸爸批得“鼻青脸肿”，虎爸爸从一开始的满意度100％一下子降到了47％。 每次背诵时，我战战兢兢、如履薄冰般站在虎爸爸高大的形象面前，像一棵卑微得随时被踩倒的小草一样，声音小得自己都听不见。虎爸爸听着我不着调的句子，气势汹汹：“你这孩子就知道玩，不给我背熟《三字经》，就罚你一天抄十遍。”我的心里像翻滚的油锅一样，煎熬煎熬滴，内心反抗的声音一浪盖过一浪：“我给你背诵《三字经》，凭啥啊？要背你自己背，凭什么要我背？让我背不就是为了你在别人面前有面子吗？再说了，我又没有玩，你知道我为了背《三字经》熬了多少天了吗？我日日夜夜地背，昏头昏脑地背，还不是为了讨你的欢喜？” 但反抗没用，委屈也只能在心里，在虎爸爸的强权面前，我只有低下自尊的份。几天过去了，我背的内容仍然不能令虎爸爸满意。无奈之下，虎爸爸施展了他的撒手锏：好记性不如烂笔头！抄写！ 就这样，整个假期，我基本上是在和《三字经》打交道。手抽筋了，脚麻木了，眼累晕了，我依然抄啊抄。功夫不负有心人，不知经过多少个日日夜夜的劳动，我终于成功地抄完了《三字经》。当我抄完最后一个字，把笔狠狠扔掉的时候，我心中的兴奋像着了火，无处发泄。我只能把扔掉的铅笔重新拾起来，然后又狠狠扔掉，再跺上几脚，让它永世不得翻身。我知道铅笔没错，可是，难道是我错了吗？ 虽说经过了九九八十一难挑战成功了让人厌恶、让人厌烦的《三字经》，但好运气仍然没有降临到我的头上来。 开学第一天，我兴冲冲地背着书包上了学，中午回家时，“好运”当头响：“丁丁！你给我背一遍《三字经》！”虎爸爸又命令道。“完了，这次完了！”暑假背的《三字经》早就忘得一干二净了，脑子空空如也，我绝望地想。 果然不出我所料，没背过《三字经》，虎爸爸不让我上学啦。还使劲敲我的头。我的头很痛，见离着门近，急忙打开门一溜烟地跑掉了。好险！《三字经》差点害了我。 唉！《三字经》啊《三字经》，不要再折磨我了，我好想把你赳一顿！晚上，我做梦，梦到《三字经》小天使对我说：“你永远都背过《三字经》了！”耶！谢谢小天使！背《三字经》是为了虎爸爸在外有面子？ “让我背不就是为了你在别人面前有面子吗？” “我日日夜夜地背，昏头昏脑地背，还不是为了讨你的欢喜？” “我只能把扔掉的铅笔重新拾起来，然后又狠狠扔掉，再跺上几脚，让它永世不得翻身。” “《三字经》啊《三字经》，不要再折磨我了，我好想把你剋一顿！” 撷取文中几个片段，不由得对小作者惟妙惟肖的描述暗暗佩服！《三字经》作为国学经典，无数人从中学到了智慧、学问与做人的道理，可是小作者却把如此美的经典厌恨到想赳一顿的地步。这不是《三字经》惹的祸，而是虎爸爸强加、命令式的方式导致的。 让女儿背诵《三字经》，本意是好的，可女儿却认为是虎爸爸为了让自己在别人面前有面子。此言一出，家长可能有点出乎意料，可这就是孩子的真实想法。想想，为什么孩子会这么认为？是不是你曾在别人面前以孩子为资本夸赞？这回被孩子抓了把柄。即使努力背诵，也是为了讨大人欢心，而不是为了自己。 女儿的心声吐槽的何尝不是大部分孩子的心声？为什么孩子会认为学习不是为了自己，而是为了家长？因为这是外加的，不是发自内在的。儿童认知发展心理学家皮亚杰认为：儿童学习动力来自已有知识经验不能解决现在遇到的新问题，所以产生了探究欲，是认知冲突和认知失衡带来了动力。当我们设置认知冲突，促进其产生认知失衡的时候，孩子才会产生认知动力。产生动力后，不是领着往前走，而是应该有自己“思想当中的路”，也就是思路。 因此，背诵《三字经》背后，更重要的一环是调动孩子的自觉、自学能力，让孩子发自内心地认识做这件事的意义，缺了这一环节，直接施加外力，不但破坏了亲子关系，而且会事倍功半，甚