复杂动态系统理论视角下学习者个体差异及二语听力学习研究(英文版)

本书以复杂动态系统理论为研究视角，主张语言学习过程的动态性、非线性；强调学习者个体差异因素的自组织性、交互性；突出将学习环境的多变性、复杂性，将语言、学习者、学习环境视为"整个系统"。以国内某高校的292位大学生为研究对象，进行了为期一个学年的跟踪研究。通过测试、调查问卷、半结构式访谈的方式全面记录了学习者工作记忆容量、语言学能、学习动机、元认知意识、学习风格五大个体差异重要因素及听力学习过程。采用结构方程模型建模的方法对五大变量的发展模式及互动变化进行分析，同时探究五大因素与学习者二语听力发展的交互影响。通过定量与定性分析相结合的研究方法，首先构建了学习者个体差异发展模型，并在此模型基础上建立了包括个体差异因素、语言学习环境及二语听力发展的复杂动态模型。本书兼具理论性和实践性，对复杂动态系统理论进行梳理的同时为广大外语教学研究者和学者提供了有价值的理论与实践参考。

Abstract
Acknowledgements
1 INTRODUCTION
1.1 OVERVIEW
1.2 RELEVANT KNOWLEDGE AND RESEARCH NICHE OF THE PRESENT STUDY
1.3 RATIONALE AND SIGNIFICANCE OF THE STUDY
1.4 ORGANISATION OF THE BOOK
2 CONCEPTUAL FRAMEWORK
2.1 OVERVIEW
2.2 COMPLEX DYNAMIC SYSTEMS THEORY (CDST) AND L2 DEVELOPMENT
2.3 LEARNER INDIVIDUAL DIFFERENCES (LIDs) IN L2 DEVELOPMENT
2.4 L2 LISTENING DEVELOPMENT
2.5 CHAPTER SUMMARY
3 REVIEW OF RESEARCH ON L2 DEVELOPMENT
3.1 OVERVIEW
3.2 RESEARCH ON L2 DEVELOPMENT WITHIN THE CDST FRAMEWORK
……
7 GENERAL DISCUSSIONS OF THE RESULTS
7.1 OVERVIEW
7.2 THE INTERCONNECTEDNESS OF LIDs
7.3 CONTRIBUTIONS OF LIDs VARIABLES TO L2 LISTENING DEVELOPMENT
7.4 THE DYANMIC NATURE OF L2 LISTENING DEVELOPMENT
7.5 CHAPTER SUMMARY
8 CONCLUSIONS
8.1 OVERVIEW
8.2 SUMMARY OF THE FINDINGS
8.3 CONTRIBUTIONS AND IMPLICATIONS OF THE STUDY
8.4 LIMITATIONS AND RECOMMENDATIONS FOR FUTURE RESEARCH
8.5 CONCLUSION
REFERENCES
APPENDICES